小学美术苏少版四年级上册12 老房子教案

屋脊上的艺术——脊饰

教学目标：

1、 认知目标：了解脊饰的装饰美感和文化内涵。

2、 操作目标：应用泥塑的方法让学生学会表现有个性的脊饰。

3、              情感目标：学习和传承中国传统艺术文化，让学生尽情地感受中华民族传统文化的魅力，并由此生发出热爱生活、热爱民族文化的深厚情感。增强民族自豪感。

教学重点、难点：

重点：让学生掌握脊饰的装饰美感和文化内涵。

难点：应用夸张等手法表现富有寓意的脊饰。

教学准备：

PPT课件，实物投影仪，彩色橡皮泥，泥塑工具

教学思路：本课首先从仙人骑凤的瓦件入手，引发学生对屋脊上的艺术——脊饰的关注和兴趣。进而通过欣赏各地脊饰，使学生初步了解脊饰的装饰美感和文化内涵以及夸张的造型方法。接着尝试用泥塑的方法制作脊饰，组织学生创造出具有个性的脊饰。最后，通过师生点评作业作品、谈收获，巩固学生的学习和理解。

教学过程：

一、          导入

师：同学们，我们生活中随处可见的瓦是什么颜色？什么形状？（学生回答）

吴老师找到一个有趣的瓦，大家一起来看一看。

出示课件出示图片仙人骑凤

（引导学生观察①颜色②形状③材质）

师：它的名字叫仙人骑凤。它还有一个美丽的传说，你们想听吗？齐国的一个国君，一次作战失败，逃跑时被一条大河挡住去路。前有大河后有追兵，怎么办呢？正在这危急万分的时候，一只大鸟飞到眼前，国君急忙骑上大鸟，渡过大河，才逢凶化吉。是祈愿吉祥的意思。猜猜看，这个瓦到底放在屋顶的哪个部位？屋脊。（出示屋顶模型，教学生认识正脊和垂脊）

出示图片

看，在它的后面还有什么？

为什么要放在那里？在仙人骑凤的后面是脊兽。有龙、凤、海马、獬豸等等。些小兽各有的镇水避灾、有的降魔除障、有的能带来吉祥好运。小兽越多代表建筑级别（越高）。

出示图片

屋脊上有了它们，屋顶就显得不那么单调了。屋顶也能变得有趣美观了，整个建筑变得更加（宏伟庄重、有气势）。这样的脊饰大多是我国北方的皇宫宫殿和寺庙用的比较多。

由于这些装饰物都是固定在屋脊上的，所以把它们叫做脊饰。它们是屋顶上的精灵，中国数千年的文化孕育了这一独特的建筑风格。今天就让我们一起来看看屋脊上的艺术——脊饰。【出示课题《屋脊上的艺术——脊饰》】

设计意图：良好的开端，是成功的一半。特殊瓦件和传说故事激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，渲染气氛，为新课作铺垫。在导入的过程中直接揭示欣赏脊饰的基本方法。

二、新授

脊饰最初的功能是固定瓦片，防止屋脊滑动。而到后来逐渐发展成为以装饰为主，用以显示建筑等级或表达人们愿望了。脊饰经历了很长的历史过程，由于制作方法和风俗习惯的不同，脊饰呈现出千姿百态来。

课件图片欣赏

1、陈家祠

①   整体对比欣赏

这是南方民间的脊饰。陈家祠又叫陈家书院。它和我们刚看到的北方宫殿的脊饰对比一下，看看民间脊饰是怎样的特点？整体对比：色彩、内容。

②局部对比欣赏。

为了让大家有更细致的了解，我们从局部细致的看看。

想想刚才我们是从那些角度去欣赏仙人骑凤的？（色彩美、造型美、材质、涵义美）

色彩：鲜艳、丰富、多色

造型：鱼的尾巴高高翘起，长长的胡须伸向天空。细致、精美、生动、像活的一样、要跳起来了。

材质：相同材质。陶塑烧制后，上玻璃釉彩。

内涵：鱼的内涵，有年年有余、鲤鱼跳龙门。

鳌鱼，想到成语——独占鳌头。这个成语是怎么来的？古代皇帝召见科举考试名列前茅的学子是很有讲究的，其中状元所站的位置是地面上鳌鱼图案的头部，后来就把取得第一名叫作独占鳌头。也就是说陈家祖先希望他的子孙能考状元回来。所以陈家祠也叫陈家书院，陈家的子孙到到这里学习。

陈家祠的脊饰规模宏大，制作很精美。脊饰总长27米、高4米多，上面内容繁多，简直就是一个巨大的立体连环画。有神话传说、戏剧故事、历史故事，象八仙贺寿、麒麟送子、和合二仙、牡丹花卉等等。一个故事连着一个故事，一个场景连着一个场景，光人物就达到224个。

你觉得它是用什么方法做出来的？泥塑，然后上玻璃釉彩。

设计意图：这里是本课的教学重点，但是我只是引导学生去欣赏和分析，得出脊饰的装饰性特点和文化内涵。教，关键在于“授之于鱼”；教学，关键在于教给学生一种思考问题的方法，根据这一教学理念，我在在教学中注重鼓励学生对知识的自我解读、自我理解；并尊重学生的个人感受。因此在课堂上，我一直坚持老师少说话，让学生自己去解决问题的原则。教师只需设好条件，设计好有趣味的内容，让学生在发现新事物、分析新事物、尝试新事物的过程中，让学生自己发现问题，提出问题并解决问题，让更多学生切身参与到解决问题的过程中去。

2、南方嵌瓷

看，这是南方广东省潮汕地区最富有地方特色的建筑装饰艺术。

好不好看？好在那里？（学生回答,教师提示对照板书装饰和内涵两方面讲）它是怎么做出来的？

课件中语音插入介绍：嵌瓷，先用石灰、红糖等调出灰泥，然后把彩色瓷片镶嵌到灰泥表面，拼成各种图案。如果是立体的脊饰，要先用铁丝扎好骨架再把灰泥层层包裹，最后再贴瓷片。潮汕嵌瓷色彩绚丽斑斓，层次丰富立体，尤其善于表现花鸟人物。多以吉庆、祥瑞为表现内容。

3、我国很多地区的屋顶上都有脊饰。出示安庆脊饰

（略）头怎么看上去和身体一样大了？脊饰师傅的手艺不行吧？解决造型特别夸张头部，适合从下往上的观看效果。

设计意图：通过大量的图片欣赏，让学生了解传统习俗，充分感受脊饰的造型美、色彩美、内涵美。从而达到对屋脊上的艺术——脊饰的关注和理解。

看了这么多漂亮的脊饰，我不禁想自家的屋脊上要是也能有这么美丽的装饰，该多好啊。你想不想要？

4、脊饰大多是用泥塑的方法制作。泥塑的方法大家都学过了，考考大家，泥塑最基本的手法有哪些？（搓、捏、雕、塑、贴…）

老师简单示范鱼形脊饰步骤：

捏出鱼身、贴鱼鳞、刻鱼鳍纹理、摆放到屋脊上。

我们一起来看看同学们的作品。

你想做什么样的脊饰？说一说。

三、学生尝试作业

学生作业，教师巡视指导。

四、作品展评

实物投影展示评价、说一说自己的脊饰。

把制作的脊饰安置到预先准备好的屋脊模具上。

设计意图：展示学生的作品，可以让学生之间相互了解，互相学习，取长补短，也给美术课堂营造展示的氛围。多样的评价可以使学生巩固今天所学，还可以及时发现存在的不足，从而明确努力的方向。评价时较多地给予鼓励性的语言。美术知识与技能掌握的多少和高低，不应成为衡量学生美术学习好坏的标准，而应通过学生对美术的投入程度，以及在参与美术活动过程中创造性和想像力的发挥程度来进行评价。评价中要注重学生知识的应用、分析、综合创造力和评价等能力。因此，学生的学习评价不能仅仅着眼于美术作业评分，教师应当掌握多种评价方法，如学生自评、互评，教师提问评价、评语评价和档案袋法等，发挥评价对学生学习的促进作用和教育功能。

五、总结

同学们，只要你善于观察发现，生活中的每一个细节，哪怕是一片树叶，它都会给你带来艺术和美的惊喜！

六、板书

屋脊上的艺术——脊饰

  装饰        内涵           方法

      造型       象征地位       捏、搓、刻…

      色彩         愿望

      材质

七、课后反思：

这一课我在教学设计上，着重体现了学生作为学习主体的教学理念，互动式的教学模式，最大限度的激发了学生学习的积极性和主动性，教师把问题更多的留给学生，引导学生观察、质疑、探求，取得了较好的学习效果。
    我采用直观式、对比式的教学方法使抽象的知识具象化，繁杂的知识简单化，有助于学生对知识的理解和掌握。再通过简单的示范，学生的设计新颖而精致，给人耳目一新的感觉。 在整个教学过程中，我始终坚持以学生为中心，以兴趣为支点，与学校的教学特色理想教育联系起来。学生有情感的投入，有内在动力的支持，在解决问题中学到了知识，活用了知识。

本课教学内容充实，节奏紧凑，课堂绘画时间略显紧张，学生创作不够深入，在今后的教学中，要尝试把更多的学习主动性交给学生。