人教部编版六年级上册第一单元1 草原教学设计

这是一份人教部编版六年级上册第一单元1 草原教学设计，共2页。
课题名称
1 草原
教学目标
联系课文，说说对文中“中蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
重难点分析
重点分析
品读优美语句体会文章的表达方法，要通过品读吟诵，想象画面等方式体会美的意境，美的情感，美的语言，从而更进一步，深入体会蒙汉两族人民之间的，深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情，将语言转化为可感的画面，具有一定的难度。
难点分析
朗读中从文章字里行间中能感受到草原的美丽和蒙古人民的热情好客，但是学生始终觉得未能亲身到辽阔而又美丽的大草原中感受。
教学方法
1、通过情境教学法多种形式的感情朗读，从文章字里行间中感受到草原的美丽和蒙古人民的热情好客。
2、通过品读吟诵，想象画面等方式体会美的意境，美的情感，美的语言，从而更进一步，深入体会蒙汉两族人民之间的，深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情
教学环节
教学过程
导入
1、草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古的同胞。
知识讲解
（难点突破）
2、自由读课文2-5自然段，如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么？（热情好客）
3、草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？根据学生回答，提炼板书:迎接、相见、款待、联欢、话别。
4、咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
(1)课件出示词语：激情、盛情、尽情、深情、热情。
(2)你能否认真读读课文，读完后，与同桌一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。
5、交流小结：热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别。
热情迎接：
(1)你从哪些语句感受到的这份热情？
(2) 教师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着駿马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。请同学们想象出襟飘带舞的情景。（出示课件: “襟飘带舞”的视频）
(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？
(4)指名读——齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现）。
激情相见：
(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形——学生即兴表演，教师随机采访。
(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。
盛情款待：
(1)主人们拿出些什么款待远方的来客？
(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。
(3)有感情地朗读。
尽情联欢：
(1)出示课件:联欢的项目有些什么呢？
(2)说明:这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
深情话别：
出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐响起。
教师引导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声还在回响；嘴里，喷香的奶荼、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……
那可真是：依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。
这正是——(课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？
此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？
课堂练习
（难点巩固）
6、“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间？
小结
风景美、人情美，草原上的美交相辉映，老舍先生情景交融，把写景和抒情自然地融合到一起，为我们呈现了一派独特的大美草原风光和民族风情，全班配乐朗读再次尽情体会。