生物七年级上册第三节 物质运输的途径教学设计

这是一份生物七年级上册第三节 物质运输的途径教学设计，共3页。教案主要包含了心脏，血液循环等内容，欢迎下载使用。
因为此专题是复习课程，学习对各知识点已经有了一定的根底，所以重点应以各知识点的联系以及加深记忆为主要目标，同时配适宜当的练习，提高学生的应用能力。最终到达全面掌握各知识点的目标。
重难点：
掌握及熟悉心脏的结构。
熟悉血液循环的途径。
全面了解循环系统的工作机理及功能。
教法：
以多媒体的手段，讲练结合。
准备工作：
制作相关课件。
心脏模型。
准备局部练习，要有层次。
教学过程：
教 学 过 程
设计思路及分析
〔引入〕
同学们，我们平时患病，比方重感冒，需要进行“打点滴〞。你知道打点滴时，是如何进行的吗？〔静脉注射〕。那你知不知道，注射的药水如何到达全身各处的吗？〔通过血液循环〕。下面就让我们一起来系统的学习血液循环有关的知识。
〔课件〕展示本专题的知识点：
1.心脏的结构。
2.血液循环途径。
首先老师送给大家一个礼物，一颗真诚求知的习性，祝同学们学业有成。
接下来我们复习今天的第一个考点：
一、心脏
〔引入〕我们已经学习了血液、血管的有关知识，有了血液及血管就能完成血液循环了吗？〔不能，还需要心脏来提供动力〕
〔课件〕〔出示心脏结构图，配适宜当的讲解〕
请同学们再次仔细研读教材总结心脏相关知识点。
1.心脏的位置、大小、形状
2.分清四腔及相连血管
3.瓣膜〔是什么结构使血液不会倒流？〕
4.由于有了瓣膜的存在，所以心脏中血液的流向是什么样的？
〔每个知识点都有一名小老师带着同学们复习〕
在刚刚的学习过程中，蕴藏着心脏的记忆口诀。现在同学们和老师一起来验证口诀。〔边读口诀边画图，用彩色粉笔区分出血液成分〕
口诀：上房下室 左右相反〔就像照镜子一样，实际方向与自己的方向相反〕；上下相通，左右不通。顺口溜记住了，心脏四个结构名称就牢记了。
讨论：动脉血与静脉血的区别。
问：是不是所有的动脉血都是在动脉中流动，反之，亦然？
〔不是，肺静脉中流的是动脉血，肺动脉中流的是静脉血。〕
二、血液循环
川流不息的血液在我们身体中起什么作用？血液循环把氧和营养物质运给细胞，同时把二氧化碳等废物运走，完成运输任务。
那么血液循环如何进行的呢？
两条途径：
出示动态的血液循环途径示意图，并请学生答复：图中血液循环分为几条途径？每条路线是什么？血液循环动力来自哪？
两处交换：
我们一日三餐吃进营养不停吸入氧气，还要排出产生的废物，它们是如何交换的？
1.体循环：组织细胞与毛细血管交换
2.肺循环：肺泡与毛细血管交换
两种血液
不同颜色血管代表里面的血液类型是什么？动脉里一定流动脉血？
让我们一起总结血液循环规律：
1.体循环与肺循环的血流共同规律：
心室——动脉——毛细血管——静脉——心房
2.体循环：动脉血变成了静脉血〔含氧较少颜色暗红〕
肺循环：静脉血变成了动脉血〔含氧较多颜色鲜红〕
3.心脏左边及其相连的血管流着动脉血
右边及其相连的血管流着静脉血
4.动脉里流的不一定是动脉血
静脉里流的不一定是静脉血
〔如肺动脉、肺静脉〕
教师总结：构建你的知识网络
提醒口诀：上房下室 左右相反
上下相通 左右不通
房连静脉室连动
静房室动不倒流
体从左室到右房
肺从右室到左房
继续完成田字格〔彩笔表示〕
讨论:
一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗。试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。
练习：
下面让我们一起学习两道相关例题。
现在我们要进行中考演练。请同学们在本上写下你的答案。
课堂小结：
让我们用轻松愉快的方式 对本节知识进行总结，一起欣赏歌曲?青春修炼手册?
从现实出发，激发兴趣，引发学生的思考。
以形象直观的方式以学生了解心脏
帮助学生记忆，深化认识。问题的设计均从日常现实生活的现象及前后知识的联系出发，加强知识的应用。
〔此处的提问主要以问答方式进行，不进行课件演示，以节省时间。〕
既是练习，也是小结。
加深记忆，对知识进行分类。
让学生有一个大概的了解。
加强记忆。
使用课件展示，加深记忆。但要要快速完成，不可逗留过多的时间。
通过问题，提醒学生注意此两个特殊的地方。
配合讲解，提示经过的部位、名称等。
加深记忆。
提高到应用层次。
提高学生学习兴趣，并且能活泼课堂的气氛。
联系前后知识，提高应用能力。
适时进行德育教育。