2020-2021学年4 比教案及反思

这是一份2020-2021学年4 比教案及反思，共4页。
第 4 课时 “求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题

  教材第 8～9 页例 4 及相关练习。
  使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多(少   )几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。 使学生在解决问题的过程中，进一步加深对加、减运算意义的理解，培养有根据地进行思考的能力，初步学会根据题意反思答案的合理性，不断积累解决简单实际问题的经验。使学生进一步感受数学与现实生活的密切联系，体会与同学合作交流的乐趣，增  强学好数学的信心。  重点：探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，  并能运用加、减法运算正确进行解答。难点：探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系。
 扑克牌、花片、课件。  

  师：小朋友们，今天老师和大家一起来玩“翻扑克牌”游戏，我们分成男、女生两队来  进行比赛，哪队翻到的牌的数大，哪队就赢。
要求：用几比几大说一说，几比几小说一说。 师：同学们刚才在游戏中都很认真，说得也很不错。今天这节课我们运用这个知识来解  决生活中的实际问题。[板书课题：“求比一个数多(少)几的数是多少”的实际问题。] 课件出示教材第 8 页例 4。 师：从图中你发现了哪些数学信息？ 教师根据学生的回答板书：小英做了 11 朵花。 小华比小英多做 3 朵花。 小平比小英少做 3 朵花。 师：根据这些信息，你能提出哪些问题？ 引导学生提出：小华做了多少朵？小平做了多少朵？ (1)求比一个数多几的数是多少。师：要求小华做了多少朵，我们要用哪几个条件呢？ 分析：小华比小英多做 3 朵花，与小英有关。师：你能根据已知条件，用花片把小华做的花朵数摆出来吗？ 师：先摆谁的？摆小华的花朵数摆到 11 个时提问：好了吗？(强调同样多)再摆 3 个(强调多 3 个)。师：数一数，小华做了多少朵？师：对照刚才摆花片的过程，想一想，可以怎样列式计算小华做了多少朵呢？  学生列式计算口答：11＋3＝14(朵)。
练习：教材第 9 页“想想做做”第 1 题(1)。(2)求比一个数少几的数是多少。师：从图中找出与小平有关的信息。师：你能先摆一摆再算一算吗？(先与同桌合作摆，再指名学生上台摆。) 强调：摆小平的花片的个数就是比 11 个再少 3 个。列式(学生口答)：11－3＝8(朵)。小组内讨论：这两道题的计算方法有什么不同？把你的想法说给同桌听一听。  练习：教材第 9 页“想想做做”第 1 题(2)。我说你做(拍手游戏)。 (1) 师拍 5 下，你们比老师多拍 3 下。 (2) 师拍 9 下，你们比老师多拍 4 下。 (3) 师拍 10 下，你们比老师少拍 5 下。 (4) 师拍 12 下，你们比老师少拍 6 下。
  教材第 10 页“想想做做”第 2 题。指导学生读懂题意，并解答。拓展练习(课本变式题)。 先补充题目中缺少的问题和条件，再列式解答。 (1) 小白兔拔了 25 个萝卜，小灰兔比小白兔多拔 7 个，             ？ (2) 小红和小云帮助张爷爷浇花，小红浇了 36 盆花，              。小云浇了多少盆花？ (第 2 题要求学生填出不同的条件。)
 通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？
 本节课的目标是使学生联系加、减法运算的意义以及自身的生活经验，探索并理解“求比一个数多(少)几的数是多少”的简单实际问题中的数量关系，并能运用加、减法运算正确进行解答。              在例题教学中，引导学生从观察图画入手，学会分析从图中获得的数学信息、  问题，进一步加深了学生对“求比一个数多(少)几的数是多少”的数量关系的理解。在“想想做做”练习题中不再出现摆花片这样直观形象的动手操作过程，但仍抓住已有的条件让学生明确是谁和谁在比、比的结果是怎样的、怎样求，理清思路再让学生下笔列式计算。