小学数学人教版六年级上册4 比教学设计及反思

这是一份小学数学人教版六年级上册4 比教学设计及反思，共3页。教案主要包含了 复习旧知识，提出新问题， 探索新知， 巩固练习，体验成功， 整理知识，形成结构， 作业等内容，欢迎下载使用。
百分比的意义 教学目标 会把百分数化成小数、分数，反之也能把小数、分数化成百分数; 尝试多角度分析问题、解决问题，并经历对解题过程的反思，丰富和积累对具体问题的操作探究的经验；通过与他人交流合作，培养语言表达能力和协作精神。 教学重点与难点掌握百分数、小数、分数的互化,方法合理并计算准确。 教学用具准备多媒体设备教学过程设计第二课时 一、 复习旧知识，提出新问题 什么是百分数？ 百分数是一个怎样的分数？ 能否把百分数化成以前学过的小数、分数？ 讨论：百分数、分数、小数三数之间有何区别和联系？    二、 探索新知： 例 1．  将下列百分数化成最简分数。62% 55% 37.5% 125%[说明]把百分数化成最简分数时，先将百分数写成分母是 100 的分数，再进行约分。若不能
直接进行约分，则先将分子分母利用分数的基本性质扩大相同的倍数后再进行约分。  试一试：你能否把小数 0.4 化成百分数呢？例 2．将下列小数或整数化成百分数0.47 0.028 2.73 0.3 1[说明] 试一试的安排目的在于通过学生自主思考，锻炼其探索能力。 因为学生已经学过小数化成分数这一知识点，所以很可能出现以下情况：把小数 0.4 先 化成分数 4/10，再利用分数的基本性质化成分母是 100 的分数 40/100，从而得到 0.4=40% 3．引导学生观察： 从自己得到的结论中观察小数点的移动情况。4．学生自主小结：小数化成百分数时，添加百分号并将小数点往右移两位。当位数不够时应用零补足例 3．将下列百分数化成小数或整数。40.2% 125.2% 0.52% 200%[说明] 例 2 与例 3 是两个互逆的过程。  学生自主小结：百分数化成小数时：去除百分号并将小数点往左移两位。当位数不够时应用零补足。例 4．将下列分数化成百分数。



1 5 7 14 8 5 3   [说明] 将例 4 的题目要求作了变动，不限制方法，拓宽学生思路
学生归纳：根据不同的分数的特点，采用合理的方法把分数化成百分数 把分数化成百分数时，一般把分数先化成小数，再把小数化成百分数。  分数化小数时，遇到除不尽的情况，若题目未作特殊说明，请保留小数点后三位，即确保百分号前的数保留 1 位小数。  三、 巩固练习，体验成功： 课堂练习：书第 88 页，练习 3、4、5、6 四、 整理知识，形成结构：学生自主小结。 五、 作业：练习册 习题 3.4    教学设计说明及反思 这节课的主要任务在于落实百分数、分数、小数三数之间的转化，教师在教学中切勿急于求   成，相信学生，给他们充裕的时间思考，让孩子们自主思考，不断摸索，体验成功！