2020-2021学年1.2 数据的计算一等奖第2课时教案

这是一份2020-2021学年1.2 数据的计算一等奖第2课时教案，文件包含12数据的计算第2课时教案docx、程序源代码docx等2份教案配套教学资源，其中教案共5页， 欢迎下载使用。

执教班级：高一（1）（2）（3）（4）（5）班
课时安排： 1
教学目标
体验计算机编程；
感受计算机在处理数据时的优势；
根据问题需求，选用恰当的计算方式。
教学重难点
重点：
了解计算机编程解决问题的过程。
难点：
根据问题需求，选用恰当的
教学环节
教学内容
媒体或技术应用
回忆
算术计算：“数据”在“运算符”的操作下，按“规则”进行的数据变换。
二、电子表格中的公式及函数
常用的电子表格软件：excel和wps表格
二、计算机编程解决鸡兔同笼问题
如果是以下信息，求鸡兔数量？
35头，118脚，鸡兔各几何？
72头，168脚，鸡兔各几何？
200头，620脚，鸡兔各几何？
活动三：尝试运行 jitu.py程序。
生：体验
思考：用程序解决此问题和用Excel解决时有何不同？
活动四：找一找程序1与程序2不同处
程序设计1:
print('这是一个有关鸡兔同笼问题的程序')
heads=flat(input('请输入总的头数:'))
legs=flat(input('请输入总的脚数:'))
tu=int((legs-heads*2)/(4-2))
print('兔子有:',tu,'头')
print('鸡有:',int(heads-tu),'头')
input("运行完毕，请按回车键退出...")
程序设计2:
print('这是一个有关鸡兔同笼问题的程序')
heads=int(input('请输入总的头数:'))
legs=int(input('请输入总的脚数:'))
fr tu in range(1,heads-1):
leg=4*tu+2*(heads-tu)
if leg==legs:
print('兔子有:',tu,'头')
print('鸡有:',int(heads-tu),'头')
input("运行完毕，请按回车键退出...")
Pythn软件
三、感受计算机在处理数据时的优势
任务二：通过解决鸡兔同笼问题，比较人工计算、计算机软件计算及编程计算的特点。
计算方式
考查的方面
使用成本
使用的方便性
计算速度
其他
人工计算
借助电子表格软件计算
编程计算
小结：三种计算方式都有其适用的问题类型，灵活适用这三种方式将有助于我们提高数据计算的效率。
四、拓展知识
师：介绍pythn软件。IDLE界面、利用text文档进行代码编辑。
课后作业
P16页课本单元学习评价
第1、2两题
板书设计：
见ppt