人教版九年级上册课题2 氧气集体备课ppt课件

这是一份人教版九年级上册课题2 氧气集体备课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了标准状况下，三态转化，氧气的物理性质，氧气的化学性质，带火星，支持燃烧，刺激性，使木炭与氧气充分接触，火星四射，引燃铁丝等内容，欢迎下载使用。

了解氧气的物理性质和化学性质
学会描述实验现象的一般方法
了解化合反应和氧化反应的特点
(无色) (淡蓝色) (淡蓝色、雪花状)
3.贮存:液氧贮存在_____色钢瓶中。
1.检验氧气：将________的木条伸入集气瓶中，木条复燃，则是氧气。
思:该方法利用了氧气 的性质，属于 (物理/化学 )性质。
2.氧气的化学性质（助燃性/支持燃烧）
思:在硫燃烧的实验中，集气瓶底部留有少量水的目的是什么？
吸收二氧化硫，防止污染空气。
思:木炭由上向下缓慢伸入集气瓶的目的 。
①集气瓶底部有少量水或细沙 ；②把铁丝绕成螺旋状： ；③火柴的作用： ；④火柴即将燃尽时，插入铁丝： 。
增大铁丝与氧气接触面积
防止火柴燃烧消耗瓶内氧气
防止高温物质溅落，炸裂瓶底
1.三种物质在空气和氧气中燃烧现象不同的原因是什么？
3.硫的燃烧，集气瓶底部少量的水能否用细沙代替？
不能，细沙不能吸收二氧化硫。
4.在“测定空气中氧气含量”的实验中，能否用木炭、硫粉或铁丝来代替红磷？
1.混淆“点燃”和“加热”。
2.混淆“燃烧”和“加热”。
3.描述实验现象时不能用结论代替现象
(1)铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 (2)硫在氧气中燃烧，产生蓝紫色火焰，生成二氧化硫
更正：生成有刺激性气味的气体
1.从反应物和生成物的种类来看，这些反应有什么特点？
铜+氧气+二氧化碳 → 碱式碳酸铜
反应物均为_____种或_____种以上，但是生成物都只有_____种。
二、化合反应与氧化反应
（一）化合反应：有___种物质生成另一种物质的反应。
铜 + 氧气+二氧化碳 → 碱式碳酸铜
1.在这些反应中，都有 参加了反应。
（二）氧化反应：有 参加的反应属于氧化反应。
1.特点：氧气在反应中提供 ，它具有 性 。
④二氧化碳 + 水 → 碳酸
⑤石蜡+氧气→水+二氧化碳
1.按照反应类型将这些反应的序号填写到对应的圆中。
化合反应不一定是氧化反应；氧化反应不一定是化合反应。
二、化合反应、氧化反应1.化合反应：有___种物质生成另一种物质的反应。特点： 变 。2.氧化反应：有 参加的反应属于氧化反应。氧气在氧化反应中氧气提供氧，具有 性。3.化合反应 是氧化反应；氧化反应 是化合反应。
一、氧气的性质1.物理性质：通常___色、___味，______溶于水，密度比空气_______，液态或固态时为_______色。2.化学性质：(1)硫在氧气中燃烧产生_______色火焰，生成有 气味的气体；(2)铁丝在氧气中剧烈燃烧，________，生成____色固体。
1．下列对实验现象的描述正确的是（ ）A.红磷燃烧产生大量的白色烟雾B.铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射C.木炭在氧气中燃烧，发出白光D.硫在空气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰
2．下列说法正确的是（ ）A.氧化反应一定是化合反应B.凡是两种或两种以上物质发生的反应就属于化合反应C.物质只有和氧气发生的反应才是氧化反应D.镁条在空气中燃烧既属于氧化反应，又属于化合反应
3．下列反应中既属于化合反应，又属于氧化反应的是（ ）A.硫+氧气 二氧化硫B.石蜡+氧气 二氧化碳+水C.氧化汞 汞+氧气D.氢气+氧化铜 水+铜
4．下列说法正确的是（ ）A.氧化反应一定是化合反应B.凡是两种或两种以上物质发生的反应就属于化合反应C.物质只有和氧气发生的反应才是氧化反应D.镁条在空气中燃烧既属于氧化反应，又属于化合反应
（1）__________________；（2）__________________。
5.有两个装满氧气的集气瓶，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入瓶中，观察到木条都复燃，且在甲中比在乙中燃烧更旺。上述实验说明了氧气具有的性质是：
1.（2019·云南）下列实验现象描述正确的是( ) A．镁条燃烧，发出耀眼的白光，生成白色固体B．红磷在空气中燃烧，产生大量白雾C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁D．硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰，有刺激性气味的气体生成
2．（2020·株洲）“绿色化学”的理念是“原子利用率为100%”，即原料全部转化为产品。下列反应符合此理念的是（ ）A.硫与氧气反应：S+O2 点燃 SO2B.实验室制氢气：Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑C.氢气还原氧化洞：H2 + CuO 加热 Cu+H2O D.煅烧石灰石：CaCO3 高温 CaO+CO2↑
1.某同学取一段纱窗网上的细铁丝，在自己收集到的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”实验，结果没有观察“火星四射”的现象，请分析此实验失败的可能原因（两条）。 ① ； ② 。