初中化学人教版九年级下册课题 3 金属资源的利用和保护教案

这是一份初中化学人教版九年级下册课题 3 金属资源的利用和保护教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教具准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

（一）知识与技能
1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
4、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
（二）过程与方法
1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
3、能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
（三）情感态度与价值观
1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
4、树立为社会的进步而学习化学的志向。
【教学重点】
1、铁的冶炼。
2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
3、铁锈蚀的条件及其防护。
4、合理利用金属资源的意识。
【教学难点】
1、对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
【教学方法】
联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
【教具准备】
投影仪(或录像机、图片等)、矿物标本(或图片)。
Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。
【课时安排】
2课时
第一课时：金属资源概况及铁的冶炼和有关杂质问题的计算。
第二课时：铁制品锈蚀条件的探究及金属资源的保护。
【教学过程】
第一课时
一、金属资源概况
（讲解）地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。
（请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。或展示矿石样本或放录像）
（过渡）不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢？
请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。
（或用投影如下图展示）
（问）人类目前普遍使用的金属有哪些？
铁、铝、铜等。
（追问）这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢？
肯定有！因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。
（疑惑）铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢？
（可让学生讨论、各抒己见）
（总结）这主要与铜的性质和铜的提炼成本有关。
（追问）那么，自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢？它们的主要成分是什么？
含铁的矿石主要有赤铁矿(主要成分是Fe2O3)、黄铁矿(主要成分是FeS2)、菱铁矿(主要成分是FeCO3)；含铝的矿石主要是铝土矿(主要成分是Al2O3)；含铜的矿石主要是黄铜矿(主要成分是CuFeS2)和辉铜矿(主要成分是Cu2S)。
（引导学生看课本有关内容）
我国矿物种类齐全，矿物储量丰富，其中钨、钼、钛、锑等储量居世界前列，铜、铝、锰等储量在世界上占有重要地位。
（过渡）现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数亿吨计的金属。其中，提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。
（板书）二、铁的冶炼
（介绍）早在春秋战国时期，我国就开始生产和使用铁器，从公元1世纪起，铁便成了一种最主要的金属材料。
[引导学生观看图8—19(我国古代炼铁图)]
（讲解）钢的主要成分就是铁。钢和铁有着非常广泛和重要的应用，它们在某种程度上代表了一个国家工业发展的水平。新中国成立后，我国的钢铁工业得到了飞速的发展。1949年，我国的钢产量只有15.8万吨，居世界第26位；1996年，我国的钢产量首次突破1亿吨，居世界前茅。
[引导学生观看图8—20(上海宝山钢铁公司炼铁高炉)和图8—21(为纪念1996年中国钢产量突破1亿吨而发行的邮票)]
（过渡）铁矿石是怎样炼成铁的呢？现以赤铁矿的主要成分Fe2O3为例，来学习研究如何实现铁的冶炼。
（启发）比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。
（讨论）Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O3失去“O”。可能的方案有：
1．加热使Fe2O3发生分解反应。
2．找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
（引导学生对以上方案评价）方案I要使Fe2O3分解，需较高的温度；又因为铁在高温下易与空气中的氧气反应，要使Fe2O3分解成功，还须在非空气氛围中进行，这样成本太高。方案2比较切实可行。但选用什么样的物质才能使Fe2O3失去“O”呢?
（教师引导）我们可以从以前接触过的一些物质中，寻找适合这种条件的物质。请大家回忆、思考并讨论。
Mg、H2、C、CO等都符合条件。事实上，这些物质都可把Fe2O3中的“O”夺走。但考虑到经济效益等原因，我们一般选用C或CO。
请大家写出以CO和Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。
（板书）冶炼原理：
Fe2O3+3CO 3CO2+2Fe
请大家利用自己的智慧，设计一个模拟铁的冶炼过程的化学实验，并最好能验证其生成产物。
可引导学生从金属冶炼的一般条件、生成物的证明、尾气的处理等角度进行考虑。如根据经验学生可判断出金属冶炼的一般条件是高温；根据以前所学知识学生可想象到用澄清石灰水验证CO2；用磁铁验证铁的生成；CO有毒，尾气应处理等。
（演示实验8—3一氧化碳还原氧化铁的实验）
注意：(1)实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。
(2)反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。
（介绍）把铁矿石冶炼成铁是一个复杂的过程。工业上炼铁时，把铁矿石和焦炭、石灰石一起加入高炉，在高温下，利用焦炭与氧气反应生成的一氧化碳把铁从铁矿石里还原出来。
（投影展示如下图的炼铁高炉结构。另，若有条件，最好能播放工业生产中冶炼铁的录像，或参观钢铁厂）
（过渡）在冶铁的实际生产过程中，所用的原料或产物一般都含有杂质，故在计算用料和产量时就不可能不考虑杂质问题。
（板书）三、有关杂质问题的计算
（投影例题）用1000t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁多少吨？
（分析）本题是有关化学方程式的计算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。
（学生活动）
解：1000t赤铁矿石中含氧化铁的质量为
1000t×80％=800t。
设：800t氧化铁理论上可以炼出铁的质量为x。
Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2
160 2×56
800t x
=560t。
折合为含铁96％的生铁的质量为
560t÷96％=583t。
答：1000t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可炼出含铁96％的生铁583t。
或：
解：设理论上可炼出含铁96％的生铁的质量为x。
Fe2O3＋3CO 2Fe＋3CO2
160 2×56
1000t×80％ x·96％
，x=583t。
答：1000t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可炼出含铁96％的生铁583t。
（总结并板书）根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
【板书设计】
课题3金属资源的利用和保护
一、金属资源概况
二、铁的冶炼
冶炼原理：
Fe2O3＋3CO 3CO2＋2Fe
三、有关杂质问题的计算
根据化学方程式进行计算时，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。
第二课时
四、金属资源保护
（资料）
资料一：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。
资料二：矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示(不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。
（议一议）1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害？
2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么？
（分组讨论，并交流讨论结果）
1题可能的回答有：
(1)金属大量腐蚀使冶炼金属的成本提高。
比如说既消耗能源，又浪费矿物，还可能产生大量的废气危害人类健康。
(2)使金属制品的寿命缩短。
(3)作为量器，将影响到其精确度。
(4)若高科技领域所用金属制品锈蚀，如在火箭上，将会失之毫厘，谬以千里，其带来的损失不可估量。
(5)金属制品锈蚀，会影响其美观程度。
……
2题可能的回答有：
(1)金属资源短缺时，将会使好多金属冶炼厂因缺乏原料而倒闭，工人下岗。
(2)人们设计好的金属制品将会因原料短缺而无法付诸实践，即心想事不成。
(3)我们现在的交通工具多是金属制品，若金属资源短缺，它们的数量将急剧减少，从而影响人们的交流和旅行等。
(4)要是没有那么多的金属起导电作用，我们势必会经常生活在黑暗中。
(5)金属资源短缺虽会影响人类对金属制品的使用，但它却可以促使人们去寻找更好的替代品。
……
（总结）由大家刚才的讨论可知，金属腐蚀和金属资源短缺对人类是严峻的挑战。
因此，保护金属资源也就成了目前我们所面临的重大问题。
（板书）1．金属的腐蚀和防护
金属腐蚀是需要条件的，如要有能够发生反应的物质，反应物要能相互接触、生成物不会对反应起阻碍作用等等。只要我们知道了金属腐蚀的条件，就能知道如何防止金属制品腐蚀。
（活动探究） (1)铁制品锈蚀条件的探究
现有洁净无锈的铁钉、试管、稀硫酸(或醋酸)、食盐水、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙。试设计实验比较铁钉在不同环境中的锈蚀速度。
注：此实验在约一周前已给学生布置。
（学生交流实验方案和实验结果）
学生设计的方案大约有以下几种：
(1)、试管①中加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；
(2)在试管②中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中；
(3)在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；
(4)在试管④中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；
(5)在试管⑤中加入少量干燥剂(生石灰或无水氯化钙)，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。
实验结果：铁钉锈蚀的快慢顺序为①>②>③>④>⑤。
在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。
（讲解）铁制品锈蚀的过程，实际上是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生化学反应的过程。铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O。
（设问）铝与氧气反应生成的氧化铝能起到保护里层铝的作用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？
（讲解）铁锈是一种疏松多孔的物质，具有吸水性，它能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全锈蚀。故铁锈反而能加速里层铁的生锈。
（问）为什么方案④中的铁钉比方案③中的铁钉锈得慢呢？
因为煮沸过的蒸馏水中氧气极少。
（讨论）了解了铁制品锈蚀的条件，我们应该采取什么措施来防止铁制品的生锈呢？
（交流讨论结果）
如：1．铁制品放置时要远离酸性环境，尽量放置在干燥的环境中。
2．在铁制品外面穿一层保护衣，如可涂上隔绝空气的油脂、涂油漆、镀上一层耐腐蚀的其他金属、高温灼烧金属，进行“烤蓝”处理等等。
3．一发现铁制品有锈蚀，就马上处理，以防止其继续蔓延。
……
（总结并板书）①把铁制品放在非酸性的干燥环境中。②为其穿一层耐腐蚀的外衣。
（讨论）自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？
（讨论并回答）刷漆、涂油脂、镀其他金属等。
（过渡）上面我们讨论了铁制品的腐蚀和防护。对于金属资源，除了采取防止金属腐蚀的措施外，还可以通过什么途径来使金属资源得到保护呢？
（启发）废品收购站为什么要收购废铁、废铜和易拉罐等金属？
回收它们是为了对它们进行再利用。金属的回收和利用是保护金属资源的又一有效途径。
（讨论）废弃金属的回收有什么意义？
可能的观点有：
1．可节约金属资源。
2．由于金属冶炼需在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源。
3．降低金属制品的生产成本，可方便人们得到物美价廉的金属制品。
4．可减少重金属对水体和土壤的污染。
……
（讲解）据估算，回收一个铝制饮料罐比制造一个新饮料罐要便宜20％，1t废钢铁回炉冶炼可炼成近1t钢，跟用铁矿石冶炼比，能节约11t煤和铁矿石，减少污染空气的悬浮微粒11kg，可见回收利用废金属，具有巨大的社会和经济效益。目前世界上已有50％以上的铁和90％以上的金属得到了回收和利用。
（讨论）你还知道保护金属资源的其他途径吗？
（讨论并回答）合理开采矿物，可避免乱采矿所引起的金属资源的浪费；寻找金属的代用品也可使金属资源得到保护；进一步研究金属的结构和性质，使各种金都能最大限度地得以运用。……
（小结）本节课我们主要探究了铁制品腐蚀和防护，同时讨论了金属资源的保护问题。

【板书设计】
四、金属资源保护
1．金属的腐蚀和防护
(1)铁制品锈蚀条件的探究
在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀。酸和氯化钠能使铁在氧气、水存在的环境中加速锈蚀。
(2)铁制品的防护措施
①把铁制品放在非酸性的干燥的环境中。
②为其穿一层耐腐蚀的外衣。
2．金属资源保护
(1)防止金属腐蚀
(2)回收和利用废旧金属
(3)合理开采矿物
(4)寻找金属代用品
(5)物尽其用