2020-2021学年第四单元生命的思考第八课探问生命生命可以永恒吗教案及反思

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这是一份2020-2021学年第四单元生命的思考第八课探问生命生命可以永恒吗教案及反思，共6页。教案主要包含了导入，学习新课等内容，欢迎下载使用。

8.1生命可以永恒吗

课题	8.1生命可以永恒吗				本课为1课时
课型	新授	备课人		时间
课标要求	《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
教材分析	本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。
学情分析	初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一的学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。但由于青少年的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命的问题理解和认识不够全面，甚至会产生偏差。因此设计本课内容，引领学生探问生命，对青少年进行相关的生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教学目标	知识目标 1、了解生命的短暂性和生命的接续性 2、能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。能力目标通过创设情境、设疑提问引导学生采用自主学习法、合作探究法学习知识。情感态度和价值观目标培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。
教学重难点	重点对待生命的态度难点生命的传承关系
教学过程
目标和任务	师生活动		设计意图（为什么这样设计）			媒体作用
一、导入新课	1. 在《西游记》中有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？ 2.学生回答后，师导入：诗人臧克家有诗：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活。那么，我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎样实现？今天就让我们一起来学习《生命可以永恒吗》。（板书课题）二、阅读P88—P93，思考下列问题，6分钟后检测，看谁回答的准确。 1、为什么要热爱生命？（生命的特点） 2、如何面对死亡？ 3、生命的内容有哪些？ 4、生命接续有哪些意义？		导入新课自主学习感知新课			B.创设情境，引发动机
三、学习新课	（一）生命有时尽 1、运用你的经验：这些素材说明什么？天文学家推算宇宙的年龄为13亿—140亿年、千年银杏树、全球最长寿的人256岁、183岁陆龟成全世界最高寿生命体结论：生命有时尽 2.讨论：地球上一开始就有生命吗？它们从何而来？生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的。生命来之不易。 3. 大家听过亲子鉴定吗？讲一讲DNA 除了DNA鉴定，还可以通过指纹鉴定结论：生命是独特的 4.思考：返老还童，回到20岁，在现实生活中会不会发生？为什么？生命是不可逆的。 5. 我们的生命还能使用多久？你觉得很久吗？中国人口平均寿命：男74岁，女77岁结论：在时间的长河里，生命是短暂的。 6.思考：自古就有人研究炼丹术以延续生命、逃避死亡，有人成功过吗？结论：我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律 7.讨论：你如何看待“死亡” 8.知识总结：为什么要热爱生命？（生命的特点）（二）生命有接续 1.阅读分析教材92页探究与分享：从下面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系？科技传承、文化传承、民族传承你觉得生命有接续主要体现在哪三个方面？身体上的生命接续、社会关系中的生命接续、精神信念的生命接续 2.思考：你的出生给你的家庭带来了什么？实现了家庭生命的延续说说你与父母的相似之处...... 每个人都在一定程度上继承了父辈、祖辈的身体、相貌、血脉，正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。我们还从父辈、祖辈那里继承了什么？ 2\小明在思考“我为什么要活着、活得精彩”时画的一幅图，你怎么理解这幅图？看了这幅图，你有何感想？感悟：生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的，还是“我们”的，是社会关系中的生命。 3.优良家风对我们有什么影响？说说你知道的从古流传到今的中华文化、精神、文明…… 学生展示后，老师适当补充一些素材，引导得出结论：在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 4.知识总结：生命接续有哪些意义？ 5.重提导课时的问题：我们的生命可以永恒吗？如果不可以，为什么？如果可以，它将会怎样实现？（学生回答，师多媒体出示总结）。		师生研讨案例，互动学习			F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； G.设难置疑，引起思辨；
四课堂小结布置作业	绩优学案