人教部编版八年级上册赤 壁教案

这是一份人教部编版八年级上册赤 壁教案，共3页。教案主要包含了课标要求，学情分析，学习目标，教学重点，教学难点，评价任务，教学过程等内容，欢迎下载使用。

欣赏诗歌,有自己的情感体验；领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示；对诗歌的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对诗歌中感人的情境和形象，能说出自己的体验；能品味诗歌中富于表现力的语言。
【学情分析】
通过一年多的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。加之本班学生有良好的学习习惯，大部分同学基础知识掌握扎实，语文能力较强。在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师的指导下进行自主、合作的探究活动。
【学习目标】
1、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文的语言难点。
2、培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解诗意，体会诗歌的情感的能力；
3、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴，赏析诗句的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
【教学重点】
准确背诵诗歌，理解词的思想内容。
【教学难点】
培养学生感悟诗歌意蕴，赏析诗句的能力。
【评价任务】
1、针对目标一，学生通过合作交流，结合课下注释，说出诗歌的大意。。
针对目标二，学生通过结合写作背景，感悟诗歌的思想情感。
针对目标三，通过对语言的鉴赏，进一步培养学生感悟诗歌意蕴，赏析诗句的能力。
【教学过程】
赤壁
导入新课
在我国古代文学史上，唐诗、宋词、元曲是三个高峰。唐诗节奏明快、音韵和谐，情感丰富、含蓄蕴藉。今天我们来学习晚唐诗人杜牧的一首代表作《赤壁》。
作者简介
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。
品读诗歌、整体感知
（一）整体感知
1、这首诗的体裁是什么？
2、请划分出这首诗的节奏？
（二）理解诗意
1、注释
折戟：折断的戟。戟，古代兵器。
销：销蚀。
将：拿起。
磨洗：磨光洗净。
认前朝：认出戟是东吴破曹时的遗物。
东风：指三国时期的一个战役──火烧赤壁。
周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名，人乎周郎。后任吴军大都督，曾参与赤壁之战并为此战役中的主要人物。
铜雀：即铜雀台，是曹操暮年行乐处。
二乔：东吴乔公的两个女儿，一嫁前国主孙策（孙权兄），称大乔，一嫁军事统帅周瑜，称小乔，合称“二乔”。
2、诗意
一支折断了的铁戟埋在沙里还没有销蚀掉，拿起来磨光洗净，认出来是东吴破曹时的遗物。假如东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜雀台中了。
四、联系背景、体会情感
（1）创作背景
这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。诗人观赏了古战场的遗物，又想到自己的遭遇，有感而发。
（2）思考问题：
1、这首诗是什么题材？
2、这首诗前两句和后两句表达方式有何不同？前两句和后两句内容上有何联系？）
这是诗人凭吊赤壁古战场所写的咏史诗。它认为历史人物的成败荣辱具有某种偶然性。杜牧的这类绝句开宋人诗歌议论之风。诗歌的前两句叙事，为后两句抒发情怀做铺垫。
五、赏析句子，
1、从词语运用角度赏析前两句。
2、从任意角度赏析诗的后两句。
点拨：“沉沙” “磨洗”等词语表现了岁月流逝，物是人非的感慨。
诗歌的后两句以小见大，夸大了东风的作用，借二乔的命运暗示东吴的命运，生动形象，感情含蓄。
六、课堂小结
主题：《赤壁》含蓄地表达了英雄无用武之地的抑郁不平之气。
七、作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。
2.背诵这首诗。