人教版一年级上册4 认识图形（一）教学设计

这是一份人教版一年级上册4 认识图形（一）教学设计，共8页。教案主要包含了复习位置，复习立体图形1.玩游戏，复习认识钟表，巩固应用，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
第 3 课时 认识图形 ▶教学内容 教科书 P105 第 1 题第（6）题和 P106 第 3 题，完成教科书 P107~109“练习二十五” 第 3、12、13、14 题。▶教学目标 通过复习，使学生全面回顾长方体、正方体、圆柱和球的特征，熟练辨认这 4 种形状的物体。认识钟面，掌握认、读、写整时的方法。 通过动手操作、观察分析，培养初步的时间观念和空间观念。 ▶教学重点 复习长方体、正方体、圆柱和球的特征。 ▶教学难点 掌握数较复杂的拼摆图形的方法。 ▶教学准备 课件，长方体、正方体、圆柱、球的教具，小正方体学具，钟面模型。 ▶教学过程 一、复习位置师：说说你的前面、后面、左面、右面分别是谁。 学生自由交流，集体订正。课件出示。
           师：每只小动物喜欢吃什么？它们怎么走才能吃到食物呢？ 【学情预设】学生会说出：小兔爱吃萝卜，它先向右走 3 格，再往下走 2 格；小鸡 爱吃虫子，它先向右走 2 格，再往下走 2 格；小猫爱吃鱼，它先向右走 5 格，再往上走 3 格。 
【设计意图】让学生进一步感知上、下、前、后、左、右关系及相对性，并准确地  用语言表达出来。二、复习立体图形1.玩游戏。师：本学期我们认识了哪些立体图形？ 根据学生回答，教师出示长方体、正方体、圆柱、球的教具。 师：我们来玩一个游戏，根据老师的描述猜一猜这是什么立体图形。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。学生到讲台前挑选图形(正方体)。 师：上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。(学生选出圆柱)长长方方六张脸，相对两  面一个样。(学生选出长方体)圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。(学生选出球)师：日常生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球？ 学生之间互相交流，再指名汇报。【设计意图】根据特征猜立体图形的活动，进一步巩固了学生对图形特征的认识，
【教学提示】可以先让学生用自己的话说一说立体图形的特征， 再通过猜一猜的游戏挑选正确的图形。
为下一步图形的分类奠定基础。2.分类统计。完成教科书 P109“练习二十五”第 12 题。 师：仔细观察，说说这个机器人是由哪些图形组成的，分别有几个，数一数再填一 填。 学生独立完成，全班交流，教师展示学生作业。 【学情预设】学生可能出现数错、漏数的情况。教师请数得正确的学生分享方法，  例如用不同的记号进行标注、从上往下有序地数等。【设计意图】通过分类数立体图形的活动，培养学生的辨别能力，并进一步加深学  生对立体图形特征的认识，也让学生初步感知统计知识的运用。3.拼一拼，摆一摆。 课件出示教科书 P106 第 3 题。
          (1) 师：用 4 个正方体可以拼成什么图形？试着动手拼一拼。 【学情预设】学生可能出现以下几种拼法：
    对于第 2 种和第 3 种拼法，学生可能会认为是正方体，引导学生观察这是长方体， 因为正方体每个面大小都一样。(2) 师：拼成一个大正方体至少需要几个小正方体？ 【学情预设】先让学生猜一猜可能需要几个，学生可能说 4 个、6 个、8 个等。教师让学生尝试拼搭得出答案。同桌互评，看拼的大正方体最少用了几个小正方体。根据学生的回答出示课件。       【设计意图】通过动手操作、观察、想象、归纳等方法，培养学生的空间观念，提  升学生自主探索、合作交流的能力。三、复习认识钟表 1.回顾钟表知识。 师：接下来我们来复习钟表的知识。关于钟表，你知道了哪些知识？ 【学情预设】学生可能会说出：知道钟面上有些什么，认识时针、分针，会认整时， 会写整时等。【设计意图】通过开放式问题，让学生回忆关于钟表和时间的知识。学生的回答可 
能会零乱、细碎甚至不全面。生生之间的相互补充，可以培养学生倾听的习惯， 教师 有序板书，帮助学生初步梳理关于认识钟表这部分的知识。 4
【教学提示】复习钟面以及整时的知识，可以让学生利用钟面模型指一指，说一说， 拨一拨，引导学生自主复习。
        师：请把 3、6、9 分别填在方框里，并写出钟面上的时间。 学生填出方框里的数，并写出钟面上的时刻。教师追问：钟面上有几个数字？是按  照什么顺序排列的？你怎么知道钟面上的时刻表示 6 时？【学情预设】学生说出钟面上 12 个数字的排列顺序，可以用手势表示。认识整时的方法是分针指向 12，时针指向几就是几时。师：你能说说 6 时整时针与分针的位置关系吗？ 【学情预设】学生会说：时针、分针成一条直线。 师：你能拨出一个整时，然后用电子表计时法表示出来吗？ 学生用钟面模型拨整时，并汇报自己拨的是几时，怎样表示，师生一起评议。  3.完成教科书 P107“练习二十五”第 3 题。学生完成后，集体交流。 【学情预设】学生出现的错误可能有 2 种：直接将钟面上的时间当成了妈妈睡觉的 时间；把“妈妈比我晚睡 1 小时”当成了“妈妈比我早睡 1 小时”。教师针对学生的错误进行分析，明确先要写出钟面上的时刻：9 时，再理解“妈妈比我晚睡 1 小时”就是9 时再过 1 小时，也就是 10 时。【设计意图】复习关于整时的知识，进一步巩固学生对认识整时的方法的掌握，并
能解决简单的时间问题。四、巩固应用完成教科书 P109“练习二十五”第 13、14 题。 师：请大家先想一想，再动手摆一摆，验证一下自己的猜想。 学生小组合作完成，教师巡视指导，全班汇报交流。【学情预设】交流时先说说自己的猜想，再通过学具摆一摆、拼一拼，最后回到书  上的图形，按正确的答案再想一想。【设计意图】在手脑并用的过程中，学生经历了一系列的想象、验证活动，获得了  可贵的探究体验和一定的操作经验。  课件出示习题。
 【学情预设】学生通过观察，发现这两个钟面都不是整时，而是很接近整时。左边  的钟面时刻是快 11 时了，右边的钟面时刻是 6 时过一点儿。交流时让学生说说自己是怎样判断的。【设计意图】通过练习，巩固学生对立体图形的认识，加深学生对整时的认识。  五、课堂小结师：今天这节课我们复习了位置、四个立体图形的特征，还复习了钟表的知识，你 是怎样认整时的呢？你有哪些收获？还有什么不明白的地方？
▶教学反思 本节课的学习中需要大量的操作活动，把抽象的知识转化为直观的活动，学生在经历这些活动的过程中发展空间观念，培养观察、想象的能力。除了操作，还需要学生能  准确表达自己的想法，教师需要进行评价指导，也要鼓励学生互相评价。
xiān
xiěchū
zhōng
miàn
shàng  d e
shíjiān
zài  b ǎ
zhèxiē
shíjiān  à n
cóngxiān
dào
hòu d e
三、 先 写出 钟 面
上 的 时间 ， 再 把 这些
时间 按
从 先 到 后 的
 
shùnxùpáiyìpái顺序排一排。(
tián填
xùhào序号)
       参考答案 三、9 9 10 7 ④ ② ① ③ 
kàn  y ī  kàn shǔ  y ì
shǔ
一、看 一 看，数
一 数。
  参考答案一、3222