人教版四年级上册6 除数是两位数的除法综合与测试教案设计

口算除法

教学目标

(一)使大家在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正   确、迅速地进行口算．

(二)培养大家认真口算和检查的良好学习习惯． 教学重点和难点

重点：掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法． 难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理． 教学过程设计

师：我们在二年级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口；算一位数除两位数的简   单口算．下面我们共同练习一下．

请一个同学说一说 36÷3 的口算过程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12) 2．填空．(投影出示)读题、口答．

(1) 2 是由( )个 1 组成的．

(2) 40 是由( )个 10 组成的．

(3)42 是由( )个 10 和( )个 1 组成的．

(4)420 是由( )个 100 和( )个 10 组成的． (二)学习新课

一位数除两位数

例 1：口算 42÷3．(板书)

指名读算式：(42 除以 3)(3 除 42) 提问：这个算式表示什么意思？

(把 42 平均分成 3 份，每份是多少)

师：请同学拿出自己的学具．(小棒 4 捆又 2 根)想一想，自己动手把 42 根小棒平均分成 3 份， 怎样分，也可以两个同学商量一下．说一说自己是怎样分的．

老师逐行巡视，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆．

请一个同学在投影仪上给大家分分看，大家边分，老师边提问：先分哪部分？为什么先分 3 捆？

而不把 4 捆一起分呢？

实际操作的同学回答：把 3 捆平均分成 3 份，每份得到 1 整捆．剩下的 1 捆平均分成 3 份，不能

得到整捆．(怎么办呢？)要把这 1 整捆拆开和 2 根合在一起，(是 12 根)平均分成 3 份，每份分到 4 根．

师：请发表不同意见，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示．

同学们根据不同的分法，进行争论，各抒己见，最后统一到第一种为最佳分法．  师：哪位同学能把这种分法简单地用语言概括一下？

(把 42 根分两次，先分 30 根，再分 12 根)

师：现在我们来看口算 42÷3，想一想，应该先算什么、再算什么，最后算什么？ (两个同学互相说一说)

请同学回答，老师写在黑板上： 42÷3=14 想：30÷3=10

12÷3=4

10＋4=14

(三)巩固反馈

做一做：(投影出示)

32÷2= 48÷3= 60÷5=

大家独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡视，进行个别指导．  订正时，让大家说出口算过程，再说得数．

32÷2＝16 48÷3＝16 60÷5＝12

请检查一下口算是否正确，用什么方法？ (可以用乘法进行验算)

一位数除整十整百数例 2：口算：420÷3=

请四人小组讨论一下，做这道题，怎样想？可以和例 1(42÷3)联系起来思考．(被除数 420， 也就是 42 个十，除以 3，商是 14 个十，也就是 140)

(板书：例 2：口算 420÷3=140) 想：420 是 42 个十

42÷3=14

14 个十是 140 做一做：

450÷3＝150 560÷4＝140 900÷6＝150

说出口算过程，再说结果． 巩固练习：

1. 直接写出得数，说一说口算过程．

2. 投影出示，课本练习八，第 2 题．

3. 口算抢答：

口算卡片发给大家(小老师)，由小老师出示口算卡片，大家可以抢答(不必举手，得到允许)．

4. 读题、列式、口答．(投影出示)  (1)被除数是 84，除数是 6，商是多少？ 84÷6＝14

(2) 7 除 910 等于多少？ 910÷7＝130

(3) 把 75 平均分成 5 份，每份是多少？

75÷5＝15

(4) 810 里面有几个 3？ 810÷3＝270

(5) 一个数的 4 倍是 520，这个数是多少？ 520÷4＝130

小结 今天我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中经常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础．加强这部分口算练习，有利于提高计算能力．

作业：看书第 36 页．练习八第 4，5 题． 课堂教学设计说明

本节课教学内容是一位数除两位数、除整百整十数．在教案的设计上充分体现大家获取知识的过程．通过大家动手操作、理解口算的过程．使大家体会新知识是在旧知识的基础上发展的，   沟通了新旧知识的内在联系．

本节课通过多种形式的大量练习，有利于大家理解算理、掌握算法，使新知识得到进一

步巩固．

教学中教师还注意培养大家认真口算和检查的良好学习方法和习惯．