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北师大版（2013）一年级上册第三课 自己的事情自己做教案
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这是一份北师大版（2013）一年级上册第三课 自己的事情自己做教案，共4页。教案主要包含了热身导入，情景再现，体验感悟，活动总结，资料链接等内容，欢迎下载使用。
一年级学生入学以后，会有一段较长的适应期。他们在家庭中往往被家长宠爱，他们的日常生活事务也被家长包办了。进入小学之后，他们还不能很快地从幼儿园的“孩子”角色转变为“小学生”角色，对家长和老师的依赖心理依然很重。书包杂乱、学习用品丢三落四就是这种依赖心理的一个普遍现象。因此，老师教一年级学生学会整理自己的小书包，并引导他们养成这一良好的习惯，对于帮助他们尽快适应自己的新角色、促进自己独立意识的发展可以起到积极的推动作用。
教学目标：
1.了解与理解：
（1）理解学习准备工作的必要性。
（2）懂得自己的事情应该自己做。
2.尝试与学会：
（1）学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品的清单。
（2）学会在每天晚上完成家庭作业之后，整理书包，清点物品。
（3）学会在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。
3.体验与感悟：
（1）感受有条理地做事情带来的轻松心情。
（2）体验自己动手做好课前准备、不要父母代劳的快乐。
教学重点
（1）理解学习准备工作的必要性,学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品的清单。
（2）学会在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。
教学难点
体验自己动手做好课前准备、不要父母代劳的快乐。
教学准备：
每个学生准备一个书包，若干学习用品；
配乐儿歌《自己的事情自己做》；
学生分组。
教学过程：
一、热身导入：说说跳跳
1.说一说：《自己的事情自己做》
自己起床呀坐起来，自己的衣服自己穿；
自己的被子自己叠，自己的帽子自己戴；
自己的书包整理好，自己的玩具自己摆；
自己的事情自己做，我这小学生多勤快。
2.跳一跳
教师带动学生边唱儿歌边做动作跳起来。
二、情景再现：我爱我的小书包
1.猜谜语
小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语。（课件出示）
身体方方耳朵长，上课守在我身旁，你别看他个子小，各种知识肚里藏。
谜底是书包。小朋友们真聪明，一下子就猜到了。
2.展示小书包
在小组里交流一下，你喜欢自己的小书包吗？
它有什么特别的地方呢？下面我们玩一个游戏。
三、体验感悟：我会整理小书包
1.书包寻宝
（1）教师说明游戏规则。
这儿有两个书包，每个书包中各有一块白色橡皮，我请两个小朋友上来选择一个书包，谁先找到那块白色橡皮，谁就获胜。
其他的小朋友在座位上仔细看好了，也可以轻声为自己喜欢的同学加油。
（2）选择两位学生上来做游戏。
老师采访获胜者：你获胜了有什么感受？你觉得自己为什么能获胜？
我们一起看看这两个书包。（一个书包很整洁，一个书包很乱）
如果让你选择，你想拥有哪只书包？为什么？（板书：整齐、方便）
2.整理书包有诀窍
现在请小朋友们看看自己的书包，认为自己的书包整理得很整齐地同学，请自信地举起小手。
同小组同学互相说一说自己是怎样整理书包的，然后请几位学生说说整理书包的好方法。
师生讨论得出结论：
按学科分类——按语文、数学、英语等不同科目分类；
按用途分类——把不同用途的书本分开放；
按大小分类——把大书放在一起，把小书放在一起。
3.榜样示范
现在我请一位小朋友上来把刚才很乱的书包整理一下，边整理边介绍，其他小朋友要仔细看，认真听。
4.小组练习
自己选择一种方法整理书包，在小组内比一比，看谁做得又快又好。
5.集体比赛
（1）教师组织一次整理书包的比赛，看看谁能当整理书包的小能手。
（2）教师宣布比赛规则，学生在音乐声中整理书包。
（3）根据活动情况评选出整理得比较好的若干名学生，进行奖励。
四、活动总结：“我真能干！”
1.找找感觉
小朋友们，活动进行到这儿，你有什么收获呢？看着自己整理过的书包，你有什么感想呢？
2.“我真能干！”
现在你能自己整理小书包吗？
（教师带领全班学生大声说：“我能整理小书包！”“我真能干”）
希望小朋友们以后能坚持自己整理书包，真正能做到自己的事情自己做。
五、资料链接
用比赛来提高整理书包的速度
养成良好的学习习惯实在是学业成功的重要保证，所以要使小学生从小养成“自己的事情自己做”、“今日事今日毕”的习惯。当孩子背着书包跨入一个崭新的天地时，他们是多么兴奋，他们对什么都感到好奇，什么都想要试着做。我们应该抓住他们的兴奋点，适时地放手让他们自己去做。教师应该教会学生自己整理书包，培养学生做事的条理性。刚开始，学生可能动作慢些，书包整理得不太理想。这时，教师千万不可看不顺眼，应该抱着赞赏的态度说：“你很能干，到底是个小学生了！”孩子受到表扬，劲头儿就会更足。教师还可以用比赛的方法来提高学生整理书包的速度。如，印发一张表，上面写着日期，然后，请家长每晚记下当天孩子整理书包所用的时间，看看是否一天比一天快了。再看看一周内有无少带学习用品的现象，如果没有，可在表格的后面奖励学生一面小红旗。这样坚持一个月，学生一定能够养成自己整理书包的习惯。像这类学生稍作努力就能够办到的事，如，书包、整理自己的课桌等，教师只需稍作指点，不时加以鼓励，放手让学生用自己的双手去办，一定能收到意想不到的效果。
一年级学生入学以后，会有一段较长的适应期。他们在家庭中往往被家长宠爱，他们的日常生活事务也被家长包办了。进入小学之后，他们还不能很快地从幼儿园的“孩子”角色转变为“小学生”角色，对家长和老师的依赖心理依然很重。书包杂乱、学习用品丢三落四就是这种依赖心理的一个普遍现象。因此，老师教一年级学生学会整理自己的小书包，并引导他们养成这一良好的习惯，对于帮助他们尽快适应自己的新角色、促进自己独立意识的发展可以起到积极的推动作用。
教学目标：
1.了解与理解：
（1）理解学习准备工作的必要性。
（2）懂得自己的事情应该自己做。
2.尝试与学会：
（1）学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品的清单。
（2）学会在每天晚上完成家庭作业之后，整理书包，清点物品。
（3）学会在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。
3.体验与感悟：
（1）感受有条理地做事情带来的轻松心情。
（2）体验自己动手做好课前准备、不要父母代劳的快乐。
教学重点
（1）理解学习准备工作的必要性,学会用卡通画的形式列出自己书包中必备学习用品的清单。
（2）学会在每天放学后检查自己的课桌，看看是否遗忘了物品。
教学难点
体验自己动手做好课前准备、不要父母代劳的快乐。
教学准备：
每个学生准备一个书包，若干学习用品；
配乐儿歌《自己的事情自己做》；
学生分组。
教学过程：
一、热身导入：说说跳跳
1.说一说：《自己的事情自己做》
自己起床呀坐起来，自己的衣服自己穿；
自己的被子自己叠，自己的帽子自己戴；
自己的书包整理好，自己的玩具自己摆；
自己的事情自己做，我这小学生多勤快。
2.跳一跳
教师带动学生边唱儿歌边做动作跳起来。
二、情景再现：我爱我的小书包
1.猜谜语
小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语。（课件出示）
身体方方耳朵长，上课守在我身旁，你别看他个子小，各种知识肚里藏。
谜底是书包。小朋友们真聪明，一下子就猜到了。
2.展示小书包
在小组里交流一下，你喜欢自己的小书包吗？
它有什么特别的地方呢？下面我们玩一个游戏。
三、体验感悟：我会整理小书包
1.书包寻宝
（1）教师说明游戏规则。
这儿有两个书包，每个书包中各有一块白色橡皮，我请两个小朋友上来选择一个书包，谁先找到那块白色橡皮，谁就获胜。
其他的小朋友在座位上仔细看好了，也可以轻声为自己喜欢的同学加油。
（2）选择两位学生上来做游戏。
老师采访获胜者：你获胜了有什么感受？你觉得自己为什么能获胜？
我们一起看看这两个书包。（一个书包很整洁，一个书包很乱）
如果让你选择，你想拥有哪只书包？为什么？（板书：整齐、方便）
2.整理书包有诀窍
现在请小朋友们看看自己的书包，认为自己的书包整理得很整齐地同学，请自信地举起小手。
同小组同学互相说一说自己是怎样整理书包的，然后请几位学生说说整理书包的好方法。
师生讨论得出结论：
按学科分类——按语文、数学、英语等不同科目分类；
按用途分类——把不同用途的书本分开放；
按大小分类——把大书放在一起，把小书放在一起。
3.榜样示范
现在我请一位小朋友上来把刚才很乱的书包整理一下，边整理边介绍，其他小朋友要仔细看，认真听。
4.小组练习
自己选择一种方法整理书包，在小组内比一比，看谁做得又快又好。
5.集体比赛
（1）教师组织一次整理书包的比赛，看看谁能当整理书包的小能手。
（2）教师宣布比赛规则，学生在音乐声中整理书包。
（3）根据活动情况评选出整理得比较好的若干名学生，进行奖励。
四、活动总结：“我真能干！”
1.找找感觉
小朋友们，活动进行到这儿，你有什么收获呢？看着自己整理过的书包，你有什么感想呢？
2.“我真能干！”
现在你能自己整理小书包吗？
（教师带领全班学生大声说：“我能整理小书包！”“我真能干”）
希望小朋友们以后能坚持自己整理书包，真正能做到自己的事情自己做。
五、资料链接
用比赛来提高整理书包的速度
养成良好的学习习惯实在是学业成功的重要保证，所以要使小学生从小养成“自己的事情自己做”、“今日事今日毕”的习惯。当孩子背着书包跨入一个崭新的天地时，他们是多么兴奋，他们对什么都感到好奇，什么都想要试着做。我们应该抓住他们的兴奋点，适时地放手让他们自己去做。教师应该教会学生自己整理书包，培养学生做事的条理性。刚开始，学生可能动作慢些，书包整理得不太理想。这时，教师千万不可看不顺眼，应该抱着赞赏的态度说：“你很能干，到底是个小学生了！”孩子受到表扬，劲头儿就会更足。教师还可以用比赛的方法来提高学生整理书包的速度。如，印发一张表，上面写着日期，然后，请家长每晚记下当天孩子整理书包所用的时间，看看是否一天比一天快了。再看看一周内有无少带学习用品的现象，如果没有，可在表格的后面奖励学生一面小红旗。这样坚持一个月，学生一定能够养成自己整理书包的习惯。像这类学生稍作努力就能够办到的事，如，书包、整理自己的课桌等，教师只需稍作指点，不时加以鼓励，放手让学生用自己的双手去办，一定能收到意想不到的效果。
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