人教版五年级上册2 位置教学设计及反思

这是一份人教版五年级上册2 位置教学设计及反思，共10页。教案主要包含了1-3等内容，欢迎下载使用。
位置与方向 教 学 设 计补 充 说 明第一课时教学内容：第 19 页，例 1 及“做一做”，练习五 1-3 题。教学目标：能根据方向和距离在平面图上标出物体的位置。在由实物到绘制坐标图  的抽象过程中渗透坐标的思想，发展空间观念。教学重点：明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点：能根据描述，在平面图上标出物体的具体位置。教学准备：课件教学过程：一、谈话导入。同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？（生自由汇报）  师引导学生：怎样才能准确描述那些场所在你家的什么方向上呢？今天这节课一起探讨怎样确定物体的位置和方向。二、自主学习，探究新知。出示教材例1图片：同学们，这是昨晚的天气预报，你从天气预报中知道了哪些信息？（对天气预报内容进行修改，不给出方向和距离）台风是世界上最严重的自然灾害之一，它会给我们的日常生活带来严重的灾难，那  么在得知这样的信息后，我们怎样才能做到有备无患呢？（确定台风中心的位置，测算  到达时间）要测算台风到达时间，首先要确定台风中心的位置，怎样来确定台风中心的准确位  置呢？1、确定方向。（1）  加方向标。师:加方向标的好处是什么？(容易说方向) 方向标加在哪里?(本市)说说台风中心在什么位置？（在本市的东南方向）（2）  测量角度。师：知道台风中心在本市的东南方向就可以确定了吗？有学生提出质疑：不能，因为本市的东南方向范围很大，台风运动的路线不过明确。师适时追问：那怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？小组讨论：怎么样才能准确确定台风中心的位置呢？（学生汇报结果）北   西 本市 东30°    
100千米 南 台风中心生1：台风中心位于本市东偏南30°。师：你是怎么量出这个角的度数的？说说你的方法。学生汇报量角的方法，梳理归纳：（1）  点对点（2）  线对线（3）  读出夹角的度数。师：这是他的方法，还有不同意见吗？ 生2：台风中心位于本市南偏东60°。师：现在出现了两种不同的说法，都能描述台风中心的方向，但在生活中我们一般  说与物体所在方向离得较近(夹角小)的方位。2、确定距离。师：我们确定了台风中心的方向，如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位  置吗？生再次质疑，因为在本市的东偏南30°方向是一条射线，这条射线上的任何点都可  以说是在本市的东偏南30°方向。师追问：那么怎么样才能确定的台风中心的准确位置呢？把你的想法在小组内交流  交流。小组合作交流。生：我们只要知道台风中心与本市的距离就可以了。（课件出示比例尺） 北   西 本市 东   100千米南 台风中心师：如果图中的1厘米表示实际的100千米，你能知道台风中心在距离本市多远的地  方吗？现在你能准确说出台风中心在什么位置了吗？根据学生的回答板书：台风中心在本市东偏南30°的方向上，距离是600千米。   3、小结师：回忆我们刚才是怎样确定台风中心位置的呢？学生通过回顾梳理，明确描述物体所在位置需要方向（角度）和距离两个条件。   4、现在你能测算出台风大约多少小时后到达本市吗？学生根据“时间=路程÷速度”计算。三、巩固练习。1、教材第20页“做一做“。2、教材第23页第2题。
3、拓展练习出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小强在什么方向上？  四、回顾总结。谈话：这节课你有什么收获？ 板书设计：       教学反思：           第 2 课时教学内容：第 20 页，例 2 及相关教学内容教学目标：结合具体实例，能够根据描述，在图上标出物体的具体位置.通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。教学重点：能根据方向和距离，在图上标出物体的位置。 教学难点：确定方向和距离。教学准备：量角器，直尺、课件教学过程：一、复习引入，感知新知。1、谈话引入：同学们，还记得上节课我们学习了什么知识吗？2、导入新知：今天老师给大家带来了新的信息，请看，从信息中你知道了什么？ 出示教材第20页例2（只出示图和对话）学生观察情境图，获取信息并汇报二、操作绘图，掌握方法。1、提供相关信息，明确绘图步骤。课件出示收集到的关于台风的信息。（1）  B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。（2）  C市在本市正北方，距离本市300千米。2、师：要在平面图上准确地标出一个地方的位置，你认为需要考虑哪几个方面？3、师生共同梳理A、先确定好平面图的中心。（板书：定中心）
B、确定方向和距离。（板书：定方向、距离）  4、自主操作，独立绘制平面图。（1）  估一估：B市位于本市北偏西30°方向、距离本市200千米。如果在这张图上标出来 ，你估计会在哪里？你怎么觉得在这里？教师指，学生完善。（2）  画一画：如果要知道它的精确位置在哪里，怎么办？借助量角器和直尺来测量角度和距离。请大家在作业本上把B市在图上标出来。5、指名展示交流，完善绘图过程。（1）  学生展示绘制的图，并演示过程，其他同学评议补充。A、你确定的B市的位置在哪里？B、是怎么确定的？C、你是怎么量出北偏西30°方向的？量给大家看看？怎么想到量角器要这样摆？ 有没有量角器不这样摆也能画出北偏西30°方向的？你又是怎么想的？D、本市200千米又是怎么确定的？你为什么量出2厘米？其他的同学是不是量2厘米  的？你是从哪儿知道的？师总结：为了让大家知道你是表示了多少一般在图的左下角标清楚，这样就不会产  生分歧了，我们的这个平面图上已经表明了1厘米表示100千米，所以画2厘米的同学是正确的。（2）  、展示绘图过程，明确绘图方法。看来画图的过程有些复杂，让我们一起再来回顾一下整个过程（板书：先确定起点，  再确定方向，最后确定距离）。（3）  、出示：台风到达本市后移动的速度为40千米/时。 现在你能测算出台风小红星几小时到达B市了吗？6、运用绘图方法，提高绘图技能。请大家用这种方法，根据第二条信息，把C市的位置在图上标出来。（1）  自主画图。（2）  同桌检查（纠错）。（3）  演示强化。7、拓展提高。师：老师再增加一条信息， D市在B市的北偏东35°，距B市350千米，D市也受到了台风影响，你能在图上画出D市的位置吗？（1）  生根据信息，独立画图。（2）  生汇报画图步骤。（3）  根据学生的汇报师在黑板上演示。（4）  思考：请问D市在B市的北偏东35°方向上，那么B市在D市的什么方向上， 距离多少千米？三、应用方法，解决问题。教材第21页“做一做”。学生独立完成后，小组交流汇报，集体订正。 四、梳理知识，总结升华。现在你对画这样的图有什么心得了吗？谈谈你的收获。
板书设计：         教学反思：              第 3 课时教学内容：第 22 页，例 3 及相关教学内容。教学目标：掌握描述简单路线图的方法，能根据方向(任意方向)和距离绘制简单的  路线图。通过绘制路线图，培养学生的动手操作能力。教学重点：在位置变化的情况下，描述并绘制简单的路线图。教学难点：以不同的地点为观测点判断方向，体会位置关系的相对性。  教学准备：课件、量角器、直尺、题纸教学过程：一、复习引入，巩固所学知识。1、提问：我们描述物体所在的位置，可以从哪两方面描述呢？ 学生思考回答。 饭店2、出示图片。  30 米40°学校提问：（1）你能从图中知道哪些信息呢？（2）  追问：那你能说说学校在饭店的什么位置吗？（3）  试着说一说从学校到饭店怎么走？从饭店到学校又该怎样走呢？ 二、探索交流，解决问题。（一）、出示教材第 22 页例 3 情境图。1、观察图片，提取信息。提问：观察图片，你知道了哪些信息？
课件展示：经过几个路段？简要描述台风的移动过程。（1）  、小组合作，分段描述路线。（2）  、汇报交流课件展示：以谁为观察点，什么方向，距离多少。①第一段：台风生成以后，向西移动 540 千米。说说你是怎么确定方向的？课件展示：出发点即为观测点，在观测点画十字方向标。②第二段：台风生成以后，向正西移动 540 千米，然后向西偏北 30°方向移动600 千米到 A 市。课件展示：你们是怎么判断方向和距离的？以谁为观测点。以 540 千米处为观测点，画十字方向标，A 市在西偏北 30°方向距离 600 千米。③第三段：从 A 市向北偏西 30°移动 200 千米到达 B 市。课件展示：你们是怎么判断方向和距离的？以谁为观察点？以 A 市为观察点，画十字方向标，B 市在北偏西 30°方向 200 千米处。④第四段：从 B 市向正西方向移动 100 千米。课件展示：你们是怎么判断方向、和距离？以谁为观察点？ 以 B 市为观察点，画十字方向标，正西方向距离 100 千米处。2、总结提升。通过分段描述台风的路线，你发现什么？（移动过程中观测点发生了变化）  追问：观察点发生了变化，我们怎样来确定方向和距离呢？3、同桌之间相互说说整个移动的过程。提示：三看：一看起点在哪里。二看方向向哪里偏。三看长度，看看有几个长  度单位。（二）、学画线路图。提问：如何绘制简单的路线图？ 出示教材第 22 页“做一做”。 1、先引导学生读题，理解题意。要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学生明确：先确定你出发  时的位置，1 厘米代表多少距离。2、组织学生在小组中合作画一画。3、展示各个小组画出的路线表示示意图，全班评价。4、小结绘制路线图的步骤和方法：（1）  确定方向标和单位长度。（2）  确定起点的位置。（3）  根据描述，从起点出发，找好方向和距离，一段一段地画。除第一段（以起点  为观测点）外，其余每段都要以前一段的终点为观测点。（4）  以谁为观测点，就以谁为中心画出“十字”方向标，然后判断下一点的方向和  距离。三、巩固应用，内化提高。1、根据所给越野路线填空。 2
  350 千米 20° 200 千米终点 25° 1   350 千米  40° 起点  从起点出发，先向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ）千米到 1 号点，再向（ ） 偏（              ）（              ）方向走（ ）千米到 2 号点，最后向（ ）偏（ ）（ ）方向走（ ） 千米到终点。2、教材第 26 页第 8 题。三、回顾整理，反思提升。1、通过这节课你有什么收获？2、学生画一画自己从家到学校的路线图，描述行走路线。板书设计：       教学反思：             第 4 课时教学内容：整理与复习。教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。  教学重点：熟练掌握分数乘法的计算方法。
教学重点：对各知识点的整理与复习。教学难点：如何有序的整理知识。教学准备：投影片或多媒体课件。教学过程：一、回忆梳理，构建网络。师：同学们，数学与我们的生活息息相关，数学无处不在。我们刚学习的第二单元  与我们的现实生活密切相关，谁能说一说第二单元都学了哪些知识？四人小组讨论，交流。1、小组交流。2、汇报：展示学生所写的，并引导学生说板书。描述物体的位置 
 位置与方向
确定物体的位置 物体位置的相对性
描述及绘制路线图确定物体的位置要先确定观测点，再确定方向，最后确定距离。 二、典型例题，沟通联系。1、根据任意方向和距离确定物体的位置。              向上，距离是      千米；             向上，距离是      千米。图上标出物体的位置。艇现在在 A 处。请在平面图上确定船只的位置。  在我潜水艇西偏北35°方向上，约 1500 米处发现一艘船只。 3、以不同的地点为观测点判断方向——位置关系的相对性。 出示问题：小强看小林在（  ），小林看小强在（   ）。A、北偏东 50° B、东偏北 50° C、西偏南 40° 4、描述路线图，绘制路线图。出示问题：沙漠驱车越野根据所给信息画出越野路线A、在起点的东偏北 40°方向距离 350 千米的地方是点 1。B、在点 1 的西偏北 25°方向距离 200 千米的地方是点 2。C、终点在点 2 的西偏南 20 °方向距离它 300 千米的地方
（1）  点 1 的西北方是   ，终点在起点的   方向，点 2 在起点的  方向。（2）  说出具体路线三、知识应用，能力拓展。1、填一填。（小黑板出示图）（1）  以车站为观测点，学校的位置是（ ）偏（ ）（ ）度，距离车站（ ）米。 （2）银行的位置是（）偏（）（）度，距离车站（）米。（3）邮局的位置是（）偏（）（）度，距离车站（）米。2、在平面图上标出各建筑物的位置。（用 1 厘米代表 100 米）（1）  超市在百货大楼的正北方向 200 米处。（2）  医院在百货大楼的南偏西 30 度方向 250 米处。（3）  书店在百货大楼的东偏北 40 度方向 150 米处。（4）  小萍家在百货大楼北偏西 45 度方向 200 米处。（5）  小梅家在百货大楼东偏南 20 度方向 100 米处。3、看图完成问题。 （1）  体 育 场 在 广 场 的    偏   的 方向上，距离约是    米；广场在体育场的     偏的方向上。（2）  从图中，你还能得到哪些信息？请写下来。  4、师：用你喜欢的游乐项目设计一个“开心游 乐园”好吗？并描述各个游乐项目的位置。相信你一定是个富有创意的设计师。（1）学生自己创设。（2）汇报交流：学生作品展示。 四、小结质疑。谁来说说刚才我们都复习了哪些内容？哪些地方最容易出错，你想提醒同学们注意  哪些地方?板书设计： 描述物体的位置 
 位置与方向
确定物体的位置 物体位置的相对性
描述及绘制路线图确定物体的位置要先确定观测点，再确定方向，最后确定距离。 教学反思：