2021-2022学年人教版物理中考专题复习之机械运动课件PPT

这是一份2021-2022学年人教版物理中考专题复习之机械运动课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了思维导图构建，00cm，分度值，min，0～30s，30～，真实值，1mm，参照物，河岸或岸边树木等内容，欢迎下载使用。

考点一　长度和时间的测量【主干必备】【识·图形】1.长度的测量：(1)基本单位：m(米)。
(2)其他单位及换算。
(3)测量工具——刻度尺。
①使用前“三看”：零刻度线位置、量程、分度值。如图刻度尺的零刻度线在最左端，量程是_________________，分度值是___________________ 。 ②使用时“五会”：A.“会选”：先估测物体长度，根据要求的精确度，选择合适量程和___________的刻度尺。 
　0.1 cm(或1 mm)　
B.“会放”：零刻度线对准被测物体的一端，有刻度线的一边要_________被测物体且与被测边保持_________，不能歪斜。 C.“会看”：读数时视线要_________刻度线，如图读数正确的是______。(选填“A”或“B”) 
D.“会读”：测量值必须估读到___________的下一位。 E.“会记”：测量结果由数字和_________组成，包括精确值和_________值。 如图铅笔的长度是_________cm。 
2.时间的测量：(1)基本单位：s(秒)。(2)其他单位及换算。1 h=_______min=__________s 
(3)测量工具——停表。①刻度：小盘的单位是________，一圈是15 min，分度值是0.5 min；大盘的单位是______，一圈是______s，分度值是 0.1 s。 
②读数：大盘指针数+小盘指针数。若小盘的非整分钟数小于0.5 min，则大盘读数在____________， 若小盘的非整分钟数大于0.5 min，则大盘读数在______________。 图中表盘的读数为_________________。 
　9 min 25.7 s　
3.常见长度和时间估测：(1)长度的估测：人的正常步幅约为0.5 m；人的一拃约为20 cm；中学生的身高约1.6 m；教室每层楼高约3 m；教室门的高度约2 m；课桌的高度约0.8 m；物理课本的长度约26 cm、宽度约18 cm；一支铅笔的长度约18 cm；一张纸的厚度约0.1 mm。
(2)时间的估测。①演奏一遍中华人民共和国国歌的时间约46 s；②学生做一次眼保健操的时间约5 min；③人的脉搏每分钟跳动次数约75次；④普通中学生跑完100 m用时约14 s。
【比·概念】误差与错误
【辨·正误】(1)零刻度线磨损的刻度尺不能使用。( )(2)选择刻度尺的分度值越小越好。( )(3)记录的数值可以没有单位。( )(4)误差和错误都可以避免。( )(5)误差不是错误。( )
【核心突破】考向1　刻度尺的读数与使用【原型题】(2019·苏州中考)如图所示，木块的长度为_________________________cm。 
　2.25(2.23～2.27均可)　
【讲·悟】(1)析图形：观察木块起始端和末端对应的刻度。(2)读长度：木块长度=末端对应刻度值-起始端对应的刻度值。
【延伸题】(1)如图是某同学用刻度尺测量物体长度的示意图，指出图中有哪些错误：
①_________________________________。 ②___________________________________。  ③_______________________________。 (2)若已知物体的长度是3.20 cm，则所用刻度尺的分度值是_________。 
　零刻度线没有对准被测物体一端　
　刻度尺没有与被测边平行，放斜了　
　读数时，视线没有正对刻度线　
【明·技法】 刻度尺的读数(1)若物体起始端对应的刻度为“0”，则可直接读出结果。(2)若物体起始端对应的刻度不为“0”，则物体长度=末端对应刻度值-起始端对应刻度值。(3)估读到最小分度值的下一位，若物体的末端对应整刻度线时，估读数“0”不能省略。
(4)根据测量结果判定所用刻度尺的分度值：先判断测量结果的准确值，准确值的最后一位数字对应的单位，即为刻度尺最小刻度对应的单位。如测量结果为0.125 m，准确值是0.12 m，准确值的最后一位数字“2”对应的单位为“cm”，则所用刻度尺的分度值为0.01 m，即1 cm。
【失分警示】(1)记录测量结果时，小数点后的任一个“0”都不能省略。(2)多次测量求平均值时，需去掉错误结果，且所求平均值保留的有效数字与测量值相同。
考向2　长度测量的特殊方法【原型题】(2019·湘潭中考)图中纽扣的直径是_________cm。机 械 运 动 
【讲·悟】(1)析图形：观察物体起始端和末端对应刻度。(2)究方法：平移法：即纽扣的直径平移到刻度尺上。
【变式题】某同学用如图所示方法测量金属丝的直径，在铅笔上紧密排绕20匝金属丝，此时线圈的长度为_________cm，则金属丝直径约________mm。 
考向3　停表的读数【原型题】(2018·广东中考)如图所示，停表的读数为________s。机 械 运 动 
【讲·悟】(1)析图形：观察大小表盘指针的位置。(2)读时间：大小表盘的示数之和。
考点二　运动和静止的相对性【主干必备】1.机械运动：物体_________的变化。 
2.参照物：(1)定义：研究物体运动和静止时，作为_________的物体。 (2)运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的___________。即选择的参照物不同，描述同一物体的运动时，结论一般_________。 
(3)运动和静止的判断：物体的位置相对于参照物是否变化，发生了变化，物体就是_________的；没有变化，就是_________的。 3.相对静止：如果两个物体的相对位置保持不变，以其中任何一个物体为参照物，另一个物体都是_______的，即这两个物体“相对静止”，两个物体运动的方向和速度大小都_________。 
【辨·正误】(1)绿色植物的生长属于机械运动。( )(2)参照物可以任意选择，也可选择本身。( )(3)只有静止的物体才能作为参照物。( )(4)研究物体的运动，有时可以不选择参照物。 ( )
(5)描述同一物体的运动时，选择的参照物不同，结论一定不同。( )
【核心突破】考向1　参照物的判断【原型题】(2019·自贡中考)鲁迅的《社戏》中有这样的描写：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了……”，其中“山……向船尾跑去了”所选的参照物是( )A.河岸　　　B.山　　　C.船　　　D.岸边树木
【讲·悟】(1)明对象：研究对象是“山”。(2)明状态：明确“山”是运动的。(3)判参照物：相对于哪个物体是运动的。
【延伸题】上题中，以___________________为参照物，山是静止的；以_______________________为参照物，船是运动的。 
　河岸(岸边树木或山)　
【明·技法】 参照物判断
【失分警示】(1)不能选研究对象为参照物。(2)所选择的参照物必须符合题中范围。
考向2　运动和静止的判断【原型题】(2019·贵港中考)为庆祝中国海军建军70周年，我国举行了大型的海上阅兵活动。某潜水艇在水面上航行时，相对于岸上观礼的人群是_________的(选填“运动”或“静止”)。机 械 运 动 
【讲·悟】(1)明对象：研究对象是潜水艇。(2)定参照物：参照物是岸上观礼的人群。(3)判状态：判断研究对象相对于参照物的位置是否变化。
【延伸题】上题中，以潜水艇为参照物，岸上的人是_________的；以潜水艇中的某一物体为参照物，潜水艇是_________的。 
【失分警示】　在判断物体运动或静止时，必须指明参照物。
考点三　速度及相关计算【主干必备】1.比较物体运动快慢的两种方法：(1)相同时间，比较经过的路程，路程_______的运动得快。 (2)相同路程，比较所用时间，时间_______的运动得快。 
2.速度：(1)意义：描述物体_____________的物理量。 (2)定义：_______________之比。 (3)公式：①计算速度：v= 。②计算路程：s=vt。③计算时间：t= 。
(4)单位及换算： 1 m/s=________km/h。 (5)常见速度的估测：①人正常步行的速度约1 m/s；②人骑自行车的速度约5 m/s；③中学生百米赛跑的速度约7 m/s。
(6)类型。①匀速直线运动：物体沿着直线且速度_________的运动。在任意时间段，物体运动的速度_________。 ②变速直线运动：物体沿着直线速度_________的运动。在某相等的时间段，物体通过的路程___________。 
3.平均速度：(1)意义：粗略描述物体在某段路程中的运动快慢。(2)计算公式： ___________。s：总路程，t：总时间。 
【辨·正误】(1)速度的单位km/h比m/s大。( )(2)速度大，通过的路程一定大。( )(3)做匀速直线运动的物体速度大小与通过的路程和运动的时间无关。( )
(4)做变速直线运动的物体速度大小可能在某段时间内是不变的。( )(5)平均速度就是速度的平均值。( )
【核心突破】考向1　速度的计算【原型题】(2018·德阳中考改编)为了监督司机遵守限速规定，交管部门在公路上设置了固定测速仪，如图所示，汽车向放置在道路中间的测速仪匀速驶来，测速仪向汽车发出两次短促的(超声波)信号。第一次发出信号到
测速仪接收到信号用时0.5 s，第二次发出信号到测速仪接收到信号用时0.3 s，若发出两次信号的时间间隔是0.9 s。机 械 运 动
求：(1)汽车在两次接收到信号间隔过程中行驶的距离是多少米？(2)汽车运动的速度是多少？(超声波速度是340 m/s)
【讲·悟】(1)求速度：必须知道行驶的距离和相应的时间。(2)明距离：两次汽车与测速仪的距离差就是汽车行驶的距离。(3)套公式：v= ，注意路程和时间的一一对应。
【解析】(1)第一次发出信号到测速仪接收到信号用时0.5 s，所以第一次信号到达汽车的时间为t1=0.25 s，由v= 可得：汽车接收到第一次信号时，汽车距测速仪：s1=v声t1=340 m/s×0.25 s=85 m；第二次发出信号到测速仪接收到信号用时0.3 s，
所以第二次信号到达汽车的时间为t2=0.15 s，汽车接收到第二次信号时，汽车距测速仪：s2=v声t2=340 m/s×0.15 s=51 m；汽车在两次信号的间隔过程中，行驶了：s′=s1-s2=85 m-51 m=34 m；
(2)这34 m共用了：t′=Δt-t1+t2=0.9 s-0.25 s+0.15 s=0.8 s，所以汽车的车速为：v′= =42.5 m/s。答案：(1)汽车在两次接收到信号间隔过程中行驶的距离是34 m　(2)汽车运动的速度是42.5 m/s
【失分警示】　解答问题的注意事项：①对应性：路程、时间、速度必须针对同一物体在同一段路程或时间内的运动。②统一性：三个物理量的单位必须对应统一。如表：
考向2　物体运动图象的解读【原型题】(2019·乐山中考) 如图为某物体做直线运动时路程随时间变化的图象，由图象可知该物体( )机 械 运 动
A.在0～20 s时间内的速度比在30～40 s时间内的速度大B.在整个40 s时间内都做匀速直线运动C.在整个40 s时间内的平均速度为2 m/s D.在20～30 s内物体的速度为40 m/s
【讲·悟】(1)析图象：横坐标表示时间，纵坐标表示路程，有2个拐点：(20，40)和(30，40)。(2)套概念：根据物体速度是否变化判断物体是否做匀速直线运动。(3)套公式：v= ，路程和时间要一一对应。
【延伸题】上题中，物体在0～20 s内，通过的路程是_______m，做_____________运动；物体在30～40 s内，物体运动的速度是______m/s；物体在0～40 s内做_____________运动。 
【明·技法】 解读s-t图象和v-t图象
【失分警示】(1)物体的运动图象，绝不是实际物体运动的轨迹。(2)在求解过程中，速度、路程和时间必须对应图象中的同一段上的物理量。
实验：测量平均速度【实验装置】
【实验解读】1.器材放置：(1)斜面坡度不宜过大：不让小车下滑过快，便于测量时间。(2)斜面底端放金属片：①便于确定终点在同一位置；②便于测量时间。
2.测量物理量：(1)测路程：用刻度尺测出斜面的起点到终点的距离s1，并标出起点、中点和终点。(2)测时间：用停表测时间，且实验前进行多次“试测量”，减小时间的测量误差。
3.数据处理：计算速度：(1)整个路程的平均速度v1= 。(2)前半段的平均速度v2= 。(3)后半段的平均速度v3= 。
4.实验结论：小车从斜面上滑下时，速度越来越大，且v3>v1>v2。5.实验拓展：(1)增大小车平均速度的方法：增大斜面的长度或增大斜面的坡度。(2)小车在斜面上下滑时的运动形式：变速直线运动或加速直线运动。
【失分警示】(1)测小车通过的路程时，必须从开始计时的车头(尾)量到计时结束的车头(尾)，不能从斜面顶端量到斜面底端或从车头量到车尾。
(2)测量后半段平均速度时，不能使小车从中点静止释放。(3)小车整个路程的平均速度不等于小车在各段路程平均速度的平均值。
【原型题】(2019·宜昌中考)小明同学用图中装置研究小车在斜面上的运动，他将小车从坡顶A处静止释放，测出小车从A滑到坡底C处的时间t1=2.6 s，再次将小车从A处静止释放，测出小车从A滑到中点B处的时间t2=1.8 s。
(1)通过小明的测量数据可以判断，小车在前半程的平均速度_________(选填“大于”“等于”或“小于”)全程的平均速度。 (2)小明想测量小车在整个运动过程中后半段的平均速度，他应该将小车从______(选填“A”或“B”)处静止释放，并在B处开始计时，在C处停止计时。 
(3)物体运动的情况还可以通过另一种办法即时测定，显现出来。位置传感器利用超声波测出不同时刻小车与它的距离，计算机就可以算出小车在不同位置的速度(如图)。屏幕图象如图所示，横轴为时间，纵轴为速度，通过图象可以看出小车在斜面上滑下时是__________(选填“匀速”或“加速”)运动的；小车到达坡底时的速度为________m/s。 
【延伸题】(1)实验中要求熟练、准确地使用秒表，如果让小车过了A点才开始计时，那么测得AB间的平均速度将_________(选填“偏大”“偏小”或“不变”)。