小学数学青岛版 (六三制)三年级上册二 快乐大课间---两位数乘一位数教学设计
展开教学目标:
1.经历、探索两位数乘一位数(一次进位)的计算过程,理解算理。
2.进一步巩固乘法竖式的书写格式,掌握计算方法,能正确进行竖式计算。
3.培养学生自主探索的意识和积极的学习态度,养成良好的学习习惯。
教学重难点:探索两位数乘一位数(一次进位)的算理,掌握笔算方法。
教学过程:
一、复习铺垫
1.口算
师:老师听说同学们的计算能力特别强,那就先来大显伸手,展示一下-----进行口算抢答 。
5×6 8×7 20×3 30×4 21×3
2.竖式计算:(板书) 43×2 =
请板演学生说说是怎么笔算的?
【先算2乘43个位上的3等于6,写在个位上,再算2乘十位上的4等于8,写在十位上,所以43乘2等于86。】
师:同学们表现出来的计算能力真令老师佩服!今天我们将进一步学习笔算乘法(板书课题)老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知
1.出示情境图信息窗2,分析、提出问题、列式。
师:根据这些信息,可以提出什么数学问题?根据学生回答,教师板书所提问题。
师:怎样列式呢?
提示让学生写出算式,教师板书。
29×2= 19 ×5=
2.尝试练习、探究笔算方法
(1)同桌互相说说。
(2)学生交流、汇报
学生说出可以用笔算的方法后,老师板书竖式,然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
(3)对照课本例题,在讨论、订正。
(4)请学生上说一说是怎么笔算的?
师:你不仅会算,还会说,真能干!谁愿意再来说说?
(5)规范竖式的格式
①师:同学们都清楚了29×2怎么算,我也想算算,你们说,我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师:你刚才的竖式计算对了吗?不对的请改过来,然后自己在心里默默的想想先算什么?再算什么?
三、巩固应用,解决问题
1.完成自主练习第1题
师:笔算的方法,笔算的过程,同学们都了解了吗?我们一起来笔算这道题:(请同学们写在书本上)
谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
他说的怎样,我们一起来评价一下。
2.看来,同学们都了解笔算方法了,我们看看,谁能在下面的过程中表现的更加出色。
27 15
× 2 × 5
学生书上独立计算时,老师把竖式板书在黑板上,并请学生板演。
集体评价,说说最后一题是怎么笔算的?
3.比较、深化进位笔算方法
师:请同学们仔细观察,比一比今天学习的29×2这几道和之前学习的43×2笔算乘法,你有什么发现?把你的发现说给小组的同学听一听。
哪个小组愿意来汇报一下:
4.师:你们观察得真仔细,发现了笔算乘法中进位的秘密,那么就请同学们用你所学到的知识帮助小明、豆豆和小刚,检查一下他们做的题是否正确,如果有错,错在什么地方,应该怎样改?
2 4 1 4 8 2
× 3 × 5 ×4
6 2 7 8 2 8
师:谁能说说82×4是怎么算?
【从个位乘起,先算4乘82个位的2等于8,写在个位上,再算4乘 8等于32,十位满十就向百位进3,在十位上写2;所以82乘4等于328。】
师:仔细观察、比较 82×4和前几道题,你又有什么新的发现?
【前面几道是个位相乘的积满十,向十位进位;82×4是十位相乘的积满十,向百位进位。】
师:也就是说,笔算时,无论哪一位相乘的积满十,都要向前一位进位。到底向前一位进几呢?
【满几十就向前一位进几。】
同学们,真能干,不仅帮助这三位同学找出了错误,还帮助他们改正了错误。那你觉得在做笔算乘法时应该注意什么?你想提醒大家什么?
师:同学们考虑得真全面,老师相信你们在做题时一定会认真、仔细地计算。其实,学会了进位的笔算乘法,我们还可以解决生活中许多的实际问题。
5、我会用-----解决问题
你瞧:我请一名同学来读读题。P15第3题。独立解答,展示评价。
评价时,注意让学生写横式、单位、答语。
课堂检测:
P15-16页第4、 5题,做后指导批阅。
五、课堂小结:
师:今天这节课同学们表现得非常优秀,相信你们有不少的收获,能说说你有什么收获吗?
的确,这节课,同学们充分发挥了聪明才智,不仅探究出了一位数乘多位数进位的笔算方法,而且还能解决生活中的实际问题。
青岛版 (五四制)二年级下册七 快乐大课间——两位数乘一位数教案及反思: 这是一份青岛版 (五四制)二年级下册七 快乐大课间——两位数乘一位数教案及反思,共2页。
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