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    苏教版小学数学一年级上册 2.6、7的分与合(6) 教案
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    苏教版小学数学一年级上册 2.6、7的分与合(6) 教案01
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    数学苏教版第七单元 《分与合》教案及反思

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    这是一份数学苏教版第七单元 《分与合》教案及反思,共3页。

    教学内容
    义务教育教科书数学(苏教版)一年级上册第36页的例题,“试一试”,第37页想想做做第1~5题。
    教学目标
    1、经历动手操作,自主探索,合作交流的学习过程,通过分解数量是6、7的物体,从而掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。
    2、在学习的过程中,发展动手操作的能力,体会分与合的数学思想。
    重点难点
    重点:通过操作活动,探索出6和7的组成,
    难点:能够有序的掌握6、7的组成。
    设计思路
    6~7的分与合是紧接在2~5的分与合之后,学生已具有了初步的探索数的分与合的基础上进行教学的.因而设计的时候,我注重引导学生通过观察,不断拓宽自主探索的空间,能够进行有序思考。课始先复习然后设疑,让学生来分气球,怎样移动两手的气球可以得到不同的分法?学生两手拿气球转身又能得到怎样的分法?通过对这些问题的思考、讨论、交流,让学生在学习6的组成中,学会有序的操作和有序的思考。进而放手让学生自己去探索7的组成.学生自己看一看,说一说,填一填,再进行组织交流,认识了7的组成。随之采用了找朋友,对口令等游戏形式,巩固已学的数的组成。让学生在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。
    教学过程
    创设情境,自主探索
    1、复习:复习4,5的分与合(快问抢答,激发学习兴趣,为以后学习做铺垫)
    设疑:大家看,如果我用两手来拿这6个气球,两只手都不能空,你说应该怎么拿呢?
    指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个,右手拿了几个。
    看这一个同学的分法,你能说一说把6分成了几和几吗?
    2、提问:你还能想出别的拿法吗?谁来说一说,只要这个同学怎么做,就能得到不同的拿法,并且一种也不遗漏,一种也不重复呢?
    小组讨论
    引导得出应该有序的分气球。
    3、观察:指定学生口述想法。
    左手拿1个,右手拿5个;左手拿2个,右手拿4个。
    左手拿3个,右手拿3个;左手拿4个,右手拿2个。
    左手拿5个,右手拿1个。
    4、谈话:这个同学分得非常好,你们会用这种方法分一分吗?
    5、记录:小朋友们你们能不能把我们的分法有条理的记下来呢?指导学生完成例题。
    学生汇报,老师板书6的组成。
    6 6 6

    5 2 4 3 3
    6 6
    5 1 4 2
    讨论:把6个气球分在两只手里,我们有5种分法。
    你能说一说哪些数组成了6吗?
    提问:说一说你准备怎么来记住6的组成?(引导学生有序观察,出示6的分与合儿歌)
    师生之间玩6的拍手游戏
    “我拍1”,“你拍5”,“1和5合成6”。
    合作交流,探索新知
    谈话:我们通过观察分一分知道了6的组成,那么我们能不能通过分小圆片来认识7的组成吗?
    观察:请你们把7个圆片按顺序分成两份,一边分一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。
    学生认真思考,教师巡视,对一些有困难的学生给与帮助。
    小组之间互相检查,班内交流。
    指名学生板书7的组成。
    7 7 7
    1 6 2 5 3 4
    7 7 7
    6 1 5 2 4 3
    看了你的板书,你能告诉你的同桌,哪两个数可以合成7吗?
    提问:说一说你准备怎么来记住7的组成?(引导学生有序观察,出示7的分与合)
    同桌之间说一说7的分与合。
    “我说1”,“你说6”,“1和6合成7”.
    游戏激趣,巩固新知
    想想做做(连一连)
    谈话:小朋友们你们刚才说得太棒了,现在我们的花花遇到困难了,他们本来都是7的好宝宝,可有人把他们分开了,现在他们在找另一半,你能用线把他们连起来吗?(学生完成想想做做第1题)
    2、看我们玩得这么起劲,一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了,他们想用他们大钳子来和我们做游戏呢!
    这可是一群可爱的小螃蟹呀!仔细观察,它们的身上还有数呢?你们发现了什么呀?
    (两只钳子上的数合成蟹身上的数)
    学生完成想想做做第4题
    总结延伸
    今天你学会了什么呀?同桌互相说一说。
    作业设计意图:
    第1、2题通过,练习6、7的组成。
    第3、4题通过对口令练习6与7的分与合,使学生加深认识6、7的组成。
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