浙教版二年级上册23、带余除法（二）教学设计

带余除法（二）

【教学目标】

1．经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。

2．通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。

3．体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

【教学重点】

掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。

【教学难点】

经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。

【教学过程】

一、创设情境，导入主题

大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你

10÷2=     5×7=   36÷6=    72÷8=     

要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？生：可以买5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。

二、分草莓，学有余数的除法

1．出示幻灯片：八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里，算式如何表达？生：每个盘子装四颗，8÷2=4。好，那么平均装到三个盘子里，该怎么装呢？生：每个盘子装2颗，最后剩2颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片

8÷3=2……2

商2后点6个点儿，它后面的2叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。领读，学生齐读两遍。8除以3等于2余2。

2．出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？

1）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。

2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。

提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。

小结：像这样的算式8÷3=2……2 除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。

3．解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做刚才提的问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：48÷9=5……3我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？

4．出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？

1）23÷4=     2）35÷7=    3）39÷6=   

4）19÷3=     5）64÷8=    6）18÷4=   

7）10÷2=     8）81÷9=

提问，师生一起做题。

三、分小棒，加强理解

1．要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。

2．以小组为单位上台演示。给予表扬。

3．出示幻灯片：

11÷2=5……1

11÷3=3……2

11÷4=2……3

11÷5=2……1

让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。生：余数总比除数小。

四、读一读，练一练

1．出示幻灯片：读一读

37÷8=4……5           10÷4=2……2

24÷5=4……4           29÷3=9……2

65÷9=7……2           43÷7=6……1

提问2-3名学生读，然后全班齐读

2．练一练

1）14÷4=    39÷9=   43÷8=    27÷5=     59÷7=

2）动物园里有17只老虎，1个窝里最多住3只老虎，要盖几个窝？

3）鸡蛋5角1个，晓婷的妈妈有3块2．她能买几个鸡蛋？还剩多少钱？

生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手！错一个的举手！错了那个？应该是什么？……

五、总结：

1．什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候

2．除数和余数有什么关系？余数总比除数小。

六、考考你

出示幻灯片

括号里最大能填几？最小呢？

（    ）÷6=4……（    ）