牛津译林版七年级上册Unit 3 Welcome to our school教学设计

Unit 3 Welcome to our school!

Task

I. Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

1.用生词谈论他们的学校；

2. 使用有用的表达方式来写他们的学校；

3.热爱学校，有帮助贫困地区学生的意识。

II. Teaching contents

1.. 词汇:  a few, on foot, far away from,

2. 表达式: I study at …

              I live far away from/near the school.

              I take a bus/walk to school.

              I go to school by …/on foot.

              It takes me … to get to school.

III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty

如何写学校

IV. Teaching procedures

步骤 1 导入

米莉的学校

T：你好，男孩和女孩。你还记得米莉在学校开放日带她妈妈参观她的学校吗？现在米莉也想告诉我们她的学校。我们来看一下

   我们学校看起来很漂亮。 （图片1）

   操场很大。 （图2）

   教室宽敞明亮。 （图3）

   我们的新图书馆看起来很现代。 （图4）

   学校礼堂是用来开会的。 （图5）

   我们还有一个美术室、一个音乐室和两个电脑室。 （图6）

   我们的老师很好。我们都喜欢他们。 （图7）

    我住在离学校很远的地方，我每天坐公共汽车去学校。

    我每天去学校大约需要半个小时。 （图8）

【设计意图】本节通过Millie对其学校的介绍勾起对本单元重点内容的回忆，在不断的图片和文字的展示中复习这关于学校课的有关词汇和表达，同时也有节课文的内容做铺垫。通过米莉的信自然的导入到刘毅关于他学校的信的文本内容。

步骤 2 演示

1.阅读刘毅的来信

T：刘毅还给米莉写了一封关于他学校的信。现在请阅读他的信并回答以下问题。

    刘毅的学校叫什么名字？ （希望中学）

    你能在他的学校找到什么地方？ （几间教室、一间阅览室和一间

操场）

    老师们怎么样？ （老师们都很亲切。）

    刘毅每天怎么去上学？ （老师们都很亲切。）

T：男孩女孩，你能告诉我这封信有多少段吗？你能告诉我吗

我在哪里你能找到答案？ （Q1：第 1 段，Q2：第 2/3 段，Q3：第 4 段。Q4：第 5 段）

T：所以我们可以把这封信分成四个部分。

第 1 部分（第 1 段）：学校名称

第 2 部分（第 2/3 段）：学校的不同地方

第 3 部分（第 4 段）：教师

第 4 部分（第 5 段）：如何上学

2. 如何写学校

T：男孩女孩，从刘的信中我们可以看出，如果我们写一个学校，我们可以写成四个部分，5个段落：在Part (Para 1)中，我们可以写我们在哪个学校学习；在第 2 部分（第 2/3 段）中，我们可以写出我们在学校拥有的东西；在第 3 部分（第 4 段）中，我们可以写一些关于教师的内容；在第 4 部分（第 5 段）中，我们可以写出我们如何上学。

【设计】通过阅读刘毅的来信，让学生在阅读中获取信息问题。学生通过4个问题回顾整个阅读文本的框架，从而形成细节从哪些方面去写一篇学校的文章以及如何布局，为自己的书写做好铺垫。

第 3 步写作

1. 谈谈你的学校

T：所以今天我们要写一篇关于我们学校的文章。写之前先说一下我们学校。请与您的合作伙伴提出并回答这四个问题，并尝试进行对话。这是一个模型供您查看。

A: 你在什么学校读书？

B：我在……学习

A: 你在学校有什么？

B：我有音乐室/美术室/学校礼堂……

A: 老师们怎么样？

乙：他们是……

A: 你住在离学校远/近的地方吗？

B：是/否，我住……

A: 你怎么去学校？

乙：我……

A：你到学校需要多长时间？

乙：这需要我……

2. 写下你的学校

T：男孩女孩，是时候写下你们的学校了。我这里有一些有用的表达方式供您查看。

 第1部分：学校名称：

我就读于…

 第 2 部分：学校的不同地方

有……教室……

我们有/没有游乐场/图书馆/大厅……

第三部分：教师

    老师们很友善/乐于助人…

第四部分：如何上学

我住在离学校很远/靠近学校的地方。

我坐公共汽车/骑自行车/步行去学校。

我乘公共汽车/骑自行车/步行上学。

我需要……去学校。

T: Pay attention to this table, boys and girls. We will evaluate your writing according to this table.  Make sure you write all the main points and write in 5 paragraphs. Try to use correct expressions and not to make mistakes. Remember to have a good handwriting. If you have excellent expressions and good ideas, you’ll get extra points. Now let’s begin our writing.

【设计意图】正式写作之前，先让学生围绕四个问题开始展开对话，让学生在互相说的过程中巩固和汲取有关词汇和句式，为自己的稍后的写作做好准备工作。此外，向学生呈现写作评分标准，让学生在写作过程中知道需要注意哪些方面，规范其写作。

第 4 步评估

1. 评估他们的写作

T：好的，你的文章写完了吗？现在请与您的合作伙伴交换您的文章，并根据此处的评估表对其进行评分。如果您发现一些错误，请尝试纠正它们。如果你发现一些好的表达或想法，你可以在它们下面划线。如果您有任何问题，可以向我寻求帮助。

2. 提供建议

T：评分后，请在您合作伙伴的文章上写下您的建议。

如果文章获得 18-22 分，您可以写下“干得好！继续！'

如果得到 15-17 分，你可以写下“不错”。需要多练习！

如果得到 10-14 分，你可以写下“不好”。需要多练习！

3.欣赏一些好文章

T：男孩女孩，如果你的伴侣的文章得到18-22分，请站起来把文章读出来。

【设计意图】写作完成后，同伴之间相互交换了自己的作文，学生评分标准给自己同伴的作文打分并给出相应的意见。写出好一篇文章的规范的印象。通过批改写人的作文的同时，自己真实存在的记忆视了的短篇，取了长补的作用。

步骤 5 扩展

T：男孩女孩，我们可以看到你们的学校真的很漂亮很现代。你们过着美好而幸福的生活。你认为我们应该感谢我们所拥有的吗？你认为我们应该帮助那些可怜的孩子，做一个乐于助人的学生吗？如果我们能帮助他们，他们的生活就会充满希望，你的生活也会很精彩。所以，在课程结束时，我会给你这四个词：感恩、乐于助人、充满希望和美好。请把这四个字记在心里。祝你有一个美好的生活！

【设计意图】在本节课的最后，让学生珍惜自己现有的幸福生活并能够伸出援助之手帮助他人, 让他们意识到生命的快乐与精彩源于帮助他人！

V. Homework

1. Read your article again

2. Rewrite the article, make it better.