人教版二年级上册加法综合与测试教案

这是一份人教版二年级上册加法综合与测试教案，共25页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。

教学内容
100以内的加法和减法
主备人
使 用 人
班 级
时 间
教材分析
本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解。
教学目标
1．掌握100以内的两位数加、减两位数的笔算方法；会计算加减两步运算式题。
2．理解两位数加、减两位数的笔算方法的科学性，能清楚地表述自己计算的过程。
3．学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题，并有条理地说明解题的思路和方法。
4．在数学活动中，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。
重点难点
掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。
方法指导
1．学生身边的感兴趣的主题内容设计
2．笔算教学与解决实际问题教学有机结合
3．在动手操作中学习计算，理解算理。
4．注意解决问题思路和方法的引导。
课时划分
本单元共安排新授课10课时，具体安排如下：
1．两位数加两位数 ………………………………………3课时
不进位加 …………………………………………2课时
进位加 ……………………………………………1课时
2．两位数减两位数 …………………………………… 3课时
不退位减 …………………………………………1课时
退位减 ……………………………………………1课时
解决问题 …………………………………………1课时
3．连加、连减和加减混合 …………………………… 3课时
连加、连减 ………………………………………1课时
加减混合 …………………………………………1课时
解决问题 …………………………………………1课时
4．整理和复习……………………………………………1课时
课时内容
课时: 100以内的加法（不进位）
课时内容：课本第11——13页例1、例2.
课时目标
知识与技能
引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。
理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
过程与方法
通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
重点难点
重点：竖式计算的书写格式。
难点：笔算的计算顺序。
教学方法
教法：演示法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。
教
学
过
程
一、旧知回顾，做好铺垫
口算并说出算法：
12+7＝ 13+5＝ 2+17＝
4+13＝ 8+12＝ 14+3＝
二、合作探究，获得新知
（1）动画激趣导入新知。
出示fiash动画。教材11页情境图。
（2）动手操作，形成表象。
口算。
摆小棒法。
拨计数器演示法。
……
让学生进一步感知多种算法。
抛出问题，合作解决。
①多媒体展现，感知竖式。
3 5
+ 2

3 7
小组合作探究新知。用小黑板出示探究问题。
根据屏幕展现及摆小棒，用计数器方法列出竖式。
说出列式理由。
教学例2。
3 5
+ 3 2

6 7
对齐数位，从个位加起。教师指导书写。
三、运用新知，解决问题
学生板演，老师指导，集体订正。
35+32＝ 43+26＝
当医生诊断。
判断竖式中的错误并纠正。
知识深化，拓展提高
完成教材13页“做一做”第2题。
作业布置
板书设计
100以内的加减法（不进位）
35+2＝37（人） 35+32＝67（人）
3 5 3 5
+ 2 + 3 2

3 7 6 7
相同数位对齐，从个位加起。
教学反思
课时内容
第2 课时：两位数加两位数（进位加）
课时内容：课本第14页例3.
课时目标
知识与技能
利用情境图动手摆小棒，让学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的书写格式和计算法则。
使学生掌握两位数加两位数（进位）的笔算方法。
过程与方法
通过观察、操作等实践活动，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生解决问题的能力，及与人合作、与人交流的能力。
重点难点
个位相加满十向十位进一的算理。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：发现法。
教学准备
第14页例3图、小棒、多媒体课件。
教
学
过
程
复习引入
笔算下列各题。
25+42＝ 36+21＝ 24+35＝
指名回答，笔算不进位加法要注意什么？
探究新知
教学例3：35+37
尝试计算。
汇报交流，请各小组派代表发言。
竖式算法。
学生尝试竖式计算。提问：从哪位加起？竖式中个位相加的得数应该怎样写？
比较总结
例3和上节课的两道计算题有哪些相同和不同。
反馈练习。
教材第14页“做一做”。指名板演，集体订正。
积累提高
森林医生，改正竖式中的错误。
列式计算。
完成教材练习二第4题。
总结提升
在做进位加法时我们要注意什么？
作业布置
板书设计
两位数加两位数（进位加）
例3：35+37＝72
3 5 个位和个位对齐 相同数位对齐
+ 31 7 十位和十位对齐
从个位加起5+2＝7
7 2 满十向十位进1
教学反思
课时内容
第3 课时：两位数加两位数（练习课）
课时内容：教材练习二第5—11题，教材第14页“思考题”。
课时目标
知识与技能
使学生进一步理解两位数加两位数的算理，掌握算法。
使学生进一步熟练准确地计算两位数加两位数。
过程与方法
通过独立学习、小组合作等形式，培养学生分析、概括的能力及综合所学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真思考、细心的良好习惯。
重点难点
使学生理解计算方法，并能在实际中应用。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件、练习二第11题的情境图。
教
学
过
程
复习
口算。更多免费资源下载ht试卷
26+8＝ 7+25＝ 17+7＝
5+57＝ 42+30＝ 30+52＝
举例说明笔算两位数加两位数要注意什么？
指名板演
29+54＝ 36+45＝ 76+18＝
学生完成，集体订正。
指导练习
独立完成第9题
完成练习二第5—8题。
第7题，指名板演。
请你当医生
独立完成第6、8题。
多媒体课件出示练习二第11题情境图。
完成教材第14页“思考题”。
积累运用
练习二第10题。
在□里填上合适的数。
总结提高
通过练习总结两位数加法的注意事项。
作业布置
教学反思
课时内容
第4课时：两位数减两位数（不退位减）
课时内容：教材第17、18页例1及相应的“做一做”，练习三第1—3题。
课时目标
知识与技能
充分利用情境图上提供的素材激发学生爱国主义热情，真切地感受到我们祖国的伟大。
理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法。能正确地进行计算。
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通过创设情境，引导学生从生活中发现数学问题，培养学生分析概括以及解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真观察、细心的良好习惯。
重点难点
理解和掌握不退位减法的计算方法和算理。
教学方法
教法：演示法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件、计数器。
教
学
过
程
创设情境
多媒体播放北京2008年奥运会影像资料，以及颁奖欢庆场面，激发学生热情，然后出示第17页情境图。
中国比美国多多少枚金牌？美国比中国少多少枚金牌？美国比俄罗斯多几枚金牌？……
今天我们就来学习：两位数减两位数（不退位减）。（板书课题）二、探究新知
教学例1：36－23＝
小组讨论，说一说你是怎样算的。
汇报交流。
归纳算法
Ａ各小组代表上台板演。
Ｂ教师在计数器上演示。
Ｃ列竖式计算应注意什么？
（相同数位对齐，从个位减起）
反馈练习。
教材第18页“做一做”第1题。
独立完成后，指定2名学生交流计算过程和结果。
积累运用
（1）集体完成练习三第1题。
（2）合作完成练习三第2题。
（3）完成练习三第3题。
三、总结提升
用竖式计算两位数减两位数的不退位减法，要注意相同数位对齐，从个位减起。
作业布置
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
36－23＝13
3 6 3 6 3 6
－ 2 3 → － 2 3 → － 2 3

3 1 3
教学反思
课时内容
第5课时：两位数减两位数（退位减）
课时内容：教材第19页例2、例3及相应的“做一做”、练习三第6题。
课时目标
知识与技能
（1）使学生理解笔算两位数减两位数（退位减）的算理，掌握算法，并能正确地进行计算。
（2）通过看一看、摆一摆、想一想、说一说等合作探究式的学习过程，培养学生的数学综合素质。
过程与方法
在学习过程中，培养学生合作学习的意识和习惯。
重点难点
理解两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
教
学
过
程
设疑激趣
多媒体出示教材第17页情境图，你能提出什么问题？
美国比俄罗斯多多少枚金牌是我们上节课学过的问题，谁能回忆一下两位数减两位数（不退位减）的笔算法则？
51－36＝？
探索新知
学习例2.
动手摆小棒，合作探究。
思考：为什么要拆开一捆呢？
多媒体演示摆小棒过程，老师跟随画面讲解。
结合摆小棒图，引导列竖式。
交流汇报。
个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？
十位上算法：十位上被个位借1之后还剩下几？
多媒体课件再现。
学习例3.
积累运用
完成教材第19页“做一做”
完成练习三第6题。
总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？如何进行两位数减两位数的退位减？
作业布置
板书设计
两位数减两位数（退位减）
51－36＝15
4 11 4 11
5 1 5 1 5 1
－3 6 －3 6 －3 6

5 1 5
教学反思
课时内容
第6课时：两位数减两位数（练习课）
课时内容：教材练习三第9—12题。
课时目标
知识与技能
（1）通过练习，加深学生对两位数减两位数的算理的理解，提高计算的正确率和熟练程度。
（2）使学生知道笔算加减法的联系和区别，能够熟练地进行两位数减两位数运算
过程与方法
通过学生看一看、说一说、比一比等活动，让学生进一步掌握两位数减两位数的计算方法。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真计算的良好习惯。
重点难点
能正确运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件、教材第17页的情境图、小棒。
教
学
过
程
复习
计算下面各题，并说一说是怎样算的。
32－18＝ 95－87＝ 63－36＝ 50－27＝ 80－32＝
学生回答后说一说计算要注意什么。
引出课题。
指导练习
练习三第9题。
第10题。
第11题。
第12题。
三、积累运用
在○里填上“+”或“－”。
笔算下面各题（用竖式）。
54－18＝ 42－26＝ 50－29＝ 86－47＝
计算完，集体订正，并请同学说一说应注意什么？
四、总结提升
通过本节课的学习，你学会了什么？还有什么问题？
作业布置
板书设计
两位数减两位数（练习课）
3 2 9 5 6 3 5 0 8 0
－1 8 －8 7 －3 6 －2 7 －3

教学反思
课时内容
第7课时：求比一个数多几的数
课时内容：教材第23例4（1）及练习四第1题。
课时目标
知识与技能
（1）使学生理解和掌握“求比一个数多几的数”的应用题的数量关系，并能正确解答。
（2）通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法
通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。
重点难点
在观察操作过程中，感受“求比一个数多几的数”的过程和方法。
教学方法
教法：谈话讨论结合法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件
教
学
过
程
复习铺垫
唱儿歌《左手与右手》。我们说一说左手与右手的指头个数怎样？
引出：同样多。
投影出示题图。
比○多几个？
怎样列式。
新课教学
出示例4（1）指名读题。
分析、理解题意，并列式解答。
这道题告诉我们的第一个条件是什么？
第二个条件是什么？
从这个条件你可以看出什么和什么比？
以一班为标准，哪班多哪班少？
那么二班的红旗数就可以分成哪两部分？
跟一班同样多的有几面？比一班多的有几面？
这道题的问题是什么？
求二班的红旗有几面，只要把这两部分怎么样？算式怎样列？
巩固练习
想想下面两句话，说出什么和什么比，什么多？把多的分成哪两部分？
苹果比梨多3个。
白兔比黑兔多2只。
完成教材练习四第1题。
听录音，口答。
小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有几只？
梅花鹿身高1米，长颈鹿比梅花鹿身高3米，长颈鹿身高多少米？
小熊猫重10千克，大熊猫比小熊猫重20千克，大熊猫重多少千克？
总结
这节课学习了“求比一个数多几的数”的应用题，关键要抓住谁和谁比，谁多谁少，把多的分成两部分，求多的就把这两部分合起来用加法计算。
作业布置
板书设计
求比一个数多几的数
一班得了12面小红旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？
一班： 12面
二班： 与一班同样多的 比一班多的3面
12+3＝15（面）
答：二班得了15面。
教学反思
课时内容
第8课时：求比一个数少几的数
课时内容：教材第24页的例4（2）及练习四第2题。
课时目标
知识与技能
(1)使学生理解和掌握“求比一个数少几的数”的应用题的数量关系，并能正确地解答。
(2)通过经历对统计图的观察、分析、思考及解决问题的过程，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法
通过学生观察、操作等实践活动，培养学生搜集、处理信息的能力，以及发现问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习和操作过程中，增强学数学、用数学的意识。
重点难点
在观察操作过程中，感受“求比一个数少几的数”的过程和方法。
教学方法
教法：谈话讨论结合法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
复习
请一名学生回答：什么是同样多？
在贴纸板上操作：
有5只小兔，萝卜的个数和小兔同样多，萝卜有几个？
有4个茶杯，茶杯盖和茶杯同样多，茶杯盖有几个？
填空：
五角星有10个，圆和五角星同样多时，圆应是（ ）个。
新授
出示例4（2）三班的小红旗比一班少4面，三班得了多少面？
直观形象，演示过程。
合作探究，解决问题。
按题意摆学具。
列式计算。
12－4＝8（面）
小组汇报。
寻找规律，发现方法。
小结：求比一个数少几的数用减法。
巩固练习
填空后齐背诵：
求比一个数少几的数用（ ）计算。
（2）完成练习四第2题。
拓展应用
今天这节课你有什么收获？还有什么问题？
作业布置
板书设计
求比一个数少几的数
求比一个数少几的数用减法计算
一班有12面小红旗，三班的小红旗比一班少4面。三班得了多少面？
12－4＝8（面）
想：三班和一班同样多时应是（ ）面，去掉4面应是（ ）面。
答：三班得了8面。
教学反思
课时内容
第9课时：连加、连减
课时内容：教材第27页例1、例2及相应的“做一做”，练习五第1—3题。
课时目标
知识与技能
掌握连加连减的运算顺序和竖式计算的书写方法。
培养书写工整、计算认真的好习惯。
过程与方法
通过学生观察、讨论，让学生掌握竖式计算连加、连减的方法和竖式的简便写法。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真计算、书写整洁的学习习惯。
重点难点
重点：理解竖式的简便写法。
难点：进位与退位、口算与笔算相结合的算式题的正确计算。
教学方法
教法：谈话法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
设置情境，引入新课
多媒体出示教材第27页情境图：二（1）班同学帮农民伯伯收南瓜，算一算他们一共收了多少个南瓜。
第一组收了28个，第二组收了34个，第三组收了22个。求他们一共收了多少个南瓜，该怎样计算？
今天我们就来学习连加连减的算式题。（板书：连加、连减）
探究新知
教学例1.
小组讨论：连加算式题怎样算？
交流汇报。
验证。
写出两种简便竖式。
教学例2。
多媒体出示教材第27页例2的情境图。
同学们共收了84个小南瓜，王叔叔运走了26个，李大爷运走了40个。这时还剩下多少个南瓜？
小组讨论：该自缢列式、怎样算？
学生列式、试算。
积累运用
完成教材第28页“做一做”。
独立完成，集体订正。
完成练习五第1—3题。
独立完成，集体订正。
总结提升
连加、连减的笔算式题，如果把两个竖式合写成一个竖式比较简便。计算时要注意，该进位的要进位，该退位的要退位，认真计算，遇到口算的要口算。
作业布置
板书设计
连加、连减
例1 28+34+22＝84（个） 例2 84－40－26＝18（个）
2 8 6 2 简便 2 8 8 4 4 4 简便 8 4
+3 4 +2 2 算法3 4 －4 0 －2 6算法－4 0

6 2 8 4 6 2 4 4 1 8 4 4
+ 2 2 －2 6

8 4 1 8
教学反思
课时内容
第10课时：加减混合
课时内容：教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8 题。
课时目标
知识与技能
使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
进一步提高学生的计算能力。
过程与方法
通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。
重点难点
理解加减混合运算的算理。
教学方法
教法：讨论法。
学法：小组研讨法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
创设情境，导入新课
多媒体出示教材第28页情境图。
提问引入。
（板书；加减混合）
探究新知
出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？
小组讨论：你打算怎么算？
请学生上台板演
及时评价学生的方法并比较各种计算方法。
完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）
出示例4：72－（47+16）＝
让学生分析、比较例3和例4两题的区别。
小组讨论，交流各自想法。
讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？
讨论、汇报。
小结：“小括号”表示先算部分。
列竖式计算。
独立完成，集体订正。
积累运用
口算教材练习五第8题
采取比赛形式，优胜者发小红花。
计算教材练习五第5题和“做一做”。
独立完成练习五第7题。
总结提升
加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。
作业布置
板书设计
加减混合
67－25+28＝70（人） 72－（47+16）＝9
“小括号”表示先算部分。
教学反思
课时内容
第11课时：综合练习题
课时内容：教材练习五第9—12题及思考题。
课时目标
知识与技能
通过练习巩固连加、连减以及加减混合的计算方法，正确地进行笔算。
提高学生的计算能力和加减混合运算的熟练程度。
过程与方法
通过学生观察、讨论、独立练习等活动形式，让学生进一步巩固两位数的加减混合运算方法，提高学生计算的熟练程度。
情感态度与价值观
在学生学习过程中，培养学生认真审题、细心计算、互帮互学的良好习惯。
重点难点
能正确地进行计算，提高计算能力。
教学方法
教法：指导法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件、口算卡片。
教
学
过
程
复习引入
口算。
23+7+40＝ 57－7+20＝ 30－5－8＝
48－20－8＝ 90－30－40＝ 36+15－51＝
笔算下面各题。
75－38+39＝ 36+54－27＝
指导练习
学生完成练习五第10题。
第9题。
出示课件，仔细观察图
你从图中知道了什么？
独立列式解答，集体订正结果。
第11题。
第12题。
第31题思考题。
积累运用
在□中填数。（题目略）
笔算下面各题。（题目略）
一本故事书共42页，第一天年地12页，第二天看了9页。两天一共看了多少页？两天后还剩多少页没看？
总结提升
今天我们复习了加减混合运算的算式题，大家在掌握笔算方法的同时，应养成细心认真的习惯，努力提高自己的计算能力。
作业布置
教学反思
课时内容
第12课时：简单的两步加减法应用题
课时内容：教材第32页的例5及“做一做”，练习六第1题。
课时目标
知识与技能
（1）使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。
（2）培养学生认真观察等良好学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
过程与方法
通过具体的生活情境去发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法去解决问题。
情感态度与价值观
通过解决具体问题，培养学生初步应用意识和热爱数学的良好情感。
重点难点
重点：用两步计算的方法解决问题。
难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：小组合作交流法
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
创设情境
谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
出示教材32页情境图。
让学生观察画面，提出问题。
教师适当启发引导：他们在画画，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么问题？学生自由发言，提出问题。
探求新知
利用多媒体课件出示情境图。
明确画面中所提供的信息。
谈话：看到这个画面你有什么想问的？学生自由发言。（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）
（3）小组交流讨论。
应该怎样计算一共有多少人？
独立思考后，把自己的想法在组内交流。
选派代表在班级交流解决问题的方法。
（4）把学生解决问题的方法记录在黑板上。
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
（5）观察比较两个算式的联系。
明确要解决第二个问题必须先解决第一个问题。
提问：你能用一个算式直接求出美术小组的人数吗？
学生自己尝试列综合算式。
板书：14－5+14＝23（人）
交流：你是怎样想的？
小结。
巩固应用
教材32页“做一做”，让学生说明题意，明确计算的问题后，独立列式解答。
练习六的第1题，让学生自己独立完成。
在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学的知识来解答？学生自编题目，互相解答。
四、全课总结
这节课有哪些收获？
作业布置
板书设计
简单的两步加减法应用题
男生人数： 美术兴趣小组人数：
14－5＝9（人） 9+14＝23（人）
14－5+14＝23（人）
答：男生有9人，美术兴趣小组一共有23人。
教学反思
课时内容
第13课时：整理与复习
课时内容：教材第35页“整理与复习”第1、2题，练习七。
课时目标
知识与技能
通过系统复习，进一步让学生掌握笔算两位数加减两位数的方法，提高计算能力。
过程与方法
在整理和复习的过程中，通过学生比一比、看一看、说一说等学习活动，提高学生发现问题、分析思考问题，解决问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生的合作意识和认真的学习态度。
重点难点
重点：能正确熟练地进行计算。
难点：提高发现问题，解决问题的能力。
教学方法
教法：尝试指导法。
学法：自主探究法。
教学准备
多媒体课件。
教
学
过
程
复习口算
口算。
60－20＝ 38+7＝ 27－8＝ 45+7＝
6+28＝ 38－20＝ 97－70＝ 54+10＝
大屏幕出示练习七第1题，可用开火车的形式完成。
在订正的过程中，要求学生讲口算思维过程。
复习笔算
独立完成练习七第7题和第8题。并说出笔算加减的相同点和不同点
反馈练习。独立完成练习七第2题。要求竖式书写规范，能简便的要简便。
反复练习
以口答的形式完成练习七第3题，对有困难的学生可提醒他们笔算。
完成练习七第4题。
指名学生说结果和过程，其他同学评价，并互相交流解决问题的过程。
复习应用题
大屏幕出示情境图。（养殖场有母鸡45只，小朋友说：“公鸡比母鸡少36只。”“小鸡比母鸡多47只。”）你能提出什么问题？
公鸡有多少只？
小鸡有多少只？
小鸡比公鸡多多少只？
母鸡和公鸡一共多少只？
小鸡比母鸡、公鸡的总和多多少只
提示学生认真观察、审题，弄清数量关系，正确的列式解答所提出的问题。
完成练习七第5题。学生分组讨论。汇报结果。
独立完成练习七第6题。
总结提升
学生谈本课的收获与体会。
作业布置
板书设计
整理与复习
笔算加减法的相同点和不同点。
相同点：相同数位对齐，从个位算起。
不进位
不同点：笔算加法
进位：个位相加满十向十位进1
不退位
笔算减法
退位：个位不够，从十位退1
教学反思