2020-2021学年第二课 走进Flash教案及反思

这是一份2020-2021学年第二课 走进Flash教案及反思，共6页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学重点，教法分析，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学分析
（一）教材分析
本节内容是冀教版初中信息技术八年级全一册第一单元第二课补间动画，这节内容主要包括的形状补间动画、动作补间动画、遮罩动画的制作，本课主要介绍补间动画中的分类及含义，最主要是的介绍遮罩动画的制作方法 ，本课知识有一定的难度，学生掌握起来有一定的困难。因而在授课的过程中，应注重师生间的互动性和操作性。
（二）学情分析
本节内容的教授对象为八年级的学生，在这之前，他们已经学习了 Flash 软件的窗口基本内容和逐帧动画、补间动画。本课内容是 Flash 动画制作的基础， 是进行大型动画和网站制作的先决条。所以鼓励学生加强操作练习，更多的要设计学生感兴趣的任务开展教学。通过比一比，将知识融入到活动中，并充分给予鼓励和肯定，让学生体会成功的喜悦。同时考虑到学生个体的差异，在教学中根据学习任务的梯度，有针对性地采用自主学习、小组协作等方式达成目标。
（三）教学环境分析
本节课内容操作实践性强，利用多媒体教室及网站教学资源，通过教学展播等手段，引导学生自主探、自主学习。
二、教学目标
（一）知识与技能： 掌握遮罩动画的创建方法。
（二）过程与方法： 在自主探究学习过程中，以任务驱动法为主，培养学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习习惯和与他人合作学习的能力。
（三）情感态度与价值观目标： 培养学生合作精神和主动探究的学习习惯。小组进行动画创作，培养学生热爱科的学的情感。 此外，在上课的过程中通过学
生自主探究、合作交流，提高学生实践能力、应用能力、合作意识和合作精神， 提升学生的信息素养，培养学生形成正确的人生观和价值观。
三、教学重点、难点
（一）教学重点：掌握遮罩动画的创建方法。
（二）教学难点：区分遮罩层与被遮罩层。四、教法分析
本节课采用“任务驱动”法进行教学， 由浅入深、循序渐进的教学策略；针对不同起点的学生，给出不同的要求，分层教学。
五、教学过程
教学过程
活动内容
教学方法及设计意图
学生活动
整合点与软件
引入
以一个课件展示遮罩动画，学生观看，了解遮罩动画的基本形态。让学生对遮罩动画有一个初步的认识。
设计意图 ：引起学生学习兴趣
学生观看
利用极域电 子软件向学 生展示课件。
新授新授
新
二、 合作探究任务一：
遮罩动画中的 “探照灯效果”
教师展示操作方法
问题：探照灯动画中图层 2 所做的动画是形
提出问题学生思考巩固复习
学生动手制作，培养学
生动手操作
利用 Flash 软件进行制作
利用多媒体展示制作的成果
授
状补间动画还是动作补间动画
的能力
利用电子教
设计意图： 学生观看操作方法，掌握新知识
室
步骤 1：
利用课件展
示
在图层 1 上导入背景图片，调整大小
步骤 2：
利用 Flash
软件
新建图层 2，学生在第一帧创建图形元件， 插入四个关键帧，改变元件的位置和大小。
师生共同总结
利用 Flash
软件
步骤 3：
学生观看
利用电子教
学生创建自己的动作补间动画
室进行教学
步骤 4：
利用 Flash
软件
将图层 2 设置为遮罩层
利用多媒体
教师展示学生作品
指出学生操作过程中出现的错误，及时纠正。
设计意图：培养学生合作精神以及自主学习
能力
小组合作，
小结：遮罩动画制作方法，注意遮罩层和被
自主探究创
遮罩层的位置
建方法
设计意图： 梳理知识，能对知识形成知识框
架。
任务二、
遮罩动画中“电影字幕的制作”
观看电影字幕的视频
问题：电影字幕的动画哪个是遮罩层哪个是
被遮罩层
学生动手制作，巩固所学知识
学生观看
学生与教师共同梳理所学知识点。巩固对所学知识的认 识。
教师展示操作方法
小组讨论，小组合作，自主探究，培养学生创新、探究、合作的能力。
步骤 1：
在图层 1 上插入背景层
步骤 2：
学生在第一帧编辑文本，最后一帧插入关键帧，移动文本位置
步骤 3：
学生创建自己的动作补间动画
步骤 4：
将图层 2 设置为遮罩层
步骤 5：
学生创建自己的遮罩动画
在观看了教师的操作方法后，学生小组间进行遮罩动画的任务
教师展示学生作品
指出学生操作过程中出现的错误，及时纠正。
三、课堂总结
本节课主要讲解如何利用 Flash 中的遮罩来
六、教学反思
本节课突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃； 培养了学生自
制作动画。通过这节课的学习，同学要注意：
1．要产生遮罩，至少要有两层：遮罩层和被遮罩层。遮罩层要在上面
2．遮罩层决定看到的形状，被遮罩层决定看到的内容。即用遮罩层的可显示区域（即通
透区）来显示被遮罩层的内容。
3.遮罩层可以放置形状、文字、元件等，不管用来做遮罩的对象的内容是什么，最后取
决于它的形状
4．被遮罩层中也可以制作出动态效果
设计意图： 通过小结，使学生将本节课所学
的知识系统化、条理化，进一步巩固知识，
创作作品，
明确方法。
对学生进行
情感教育
四、创作练习
1、小组为单位进行创作
2、为学校制作一份宣传动画
五、情感教育
展示班级宣传语，学生观看。激发学生在学
习基本操作技能的同时，也抒发学生热爱集
体的情感。
主学习、合作交流的学习习惯，也使学生体验到成功的喜悦、享受发现的乐趣 ； 从完成任务情况看，知识目标得到了很好的完成，能力、发展和情感目标基本实现。