语文5 秋天的怀念课文配套ppt课件

这是一份语文5 秋天的怀念课文配套ppt课件，共30页。PPT课件主要包含了学习目标，作者简介，重点字注音，重点词语解释，整体感知，于细节中寻母爱，母亲进来了站在窗前，身患绝症儿子瘫痪，母亲病重，儿子瘫痪等内容，欢迎下载使用。

1.了解作者的相关文学常识，积累文中的重点字词，整体感知课文内容。2.学习以小见大的手法，体会细节描写的作用，学会分析重要段落的作用。3.多角度理解课文的思想感情，体悟人生选择与责任，培养尊老爱幼、珍惜亲情的思想感情。
史铁生（1951—2010），生于北京，作家。他的创作比较突出地表现了对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
“即使今年没有任何文学作品，只要有《我与地坛》，就是文学的丰收年。” ——韩少功
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴 仿膳 豌豆 诀别 烂漫 翻来覆去 絮絮叨叨
tān huàn shì xiǔ qiá cuì
shàn wān jué màn
fù xù xù dā dā
【信服】相信并佩服。【熬】忍受（疼痛或艰苦的生活等）。【严冬】极冷的冬天。【分歧】思想、意见、记载等不一致的地方。【取决】由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。【习惯】常常接触某种新的情况而逐渐适应。【霎时】即霎时间，极短时间。【责任】分内应做的事。【拆散】使家庭、集体等分散。【粼粼】形容水、石等明净。
温馨提示：捧书端坐、流利地朗读、读准字音、不添字漏字
“我”双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常。母亲为了鼓起“我”生活的勇气，在她重病缠身的情况下，坚持要推“我”去北海公园看菊花。母亲去世后，“我”和妹妹在一起好好儿活。
默读课文，圈点评注描写母亲动作、语言、神态的语句。 不动笔墨不读书
母亲这时就会躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又进来，眼边红红的，看着我。
母亲就躲出去，在我看不见的地方听着我的动静。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活！”
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “什么时候？” “你要是愿意，就明天?” “好吧，就明天。” “那就赶紧准备准备。” “哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的的！” “看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”
母亲此时，自己的情况是怎样的？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
运用了插叙，插叙了母亲因肝疼无法入睡的情节，交代了母亲病情的严重， 突出了母亲的坚忍、无私，表达了儿子的悔恨愧疚之情。丰富了人物形象，使文章波澜起伏，吸引读者阅读兴趣。
答题方法：运用插叙，插叙了……情节，交代……内容，突出了人物……性格特点，丰富了人物形象（故事情节），使文章波澜起伏，吸引读者阅读兴趣。
“不，我不去！"我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，"我可活什么劲儿！"
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
21岁，双腿瘫痪，从此与轮椅为伴。47岁，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命。59岁，生因突发脑溢血去世。连作者本人都说，他是专职生病，业余写作。
那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 《我与地坛》
“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
母亲未说完的话是什么？
你俩在一块儿，要好好活儿
泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
文中多次提到菊花，有何用意？
母亲带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义:无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽！
表层含义：文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层含义：“秋天”隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀，暗示着作者经受过命运残酷的打击，终于在秋天体会到了目前的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。
题目“秋天的怀念”有什么含义？
答题思路：表层含义+深层含义
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
学习了本课，你有哪些收获？
①观察细致，学会运用语言、动作、神态来描写人物；②运用插叙③环境描写的烘托 ④动词的准确使用⑤在记叙中蕴含深情
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ---------《合欢树》
我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。 ---------《有关庙的回忆》
摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 -------《我与地坛》
1.文章结尾说：“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段的内容具体说明。答：
懂了。因为从菊花在“秋风中正开得烂漫”，可以看出“我”已经驱散了心头的阴霾，有了面对生活的勇气和信心，已经像母亲期待的那样不再消沉，和妹妹一起相互扶持着积极地面对生活。