西师版数学五年级下册教案 共50份

1、认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。 2、经历探索2，5的倍数特征的过程和圈数、涂色、走迷宫等数学活动，培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。【教学重点】 探索2，5的倍数特征，认识奇数和偶数。【教学难点】 理解为什么2，5的倍数的特征与它们的个位有关。【教学准备】 学生搜集生活中的自然数：全校学生人数、班级人数、邮政编码、工资等。【教学过程】一、设疑引入1、谈话引入 教师：我们知道生活中的很多信息与数有关，例如全校学生人数是1876人，全年级有265人，本地区的邮政编码是400700……请同学们汇报一下课前所

西师版数学五（下）第6—7页，课堂活动及练习二第7题。教学目标:1、让学生经历探索3的倍数的特征的过程,掌握3的倍数的特征,能正确判断一个数是否是3的倍数。2、让学生在探索3的倍数的特征的过程中,进一步培养观察、比较、分析、归纳、操作以及数学表达的能力。3、感受数学思维的严谨性,激发学生学习兴趣。教学重点:经历探索过程，掌握3的倍数的特征。教学难点:探索3的倍数的特征。教学准备:表格、圆片、多媒体等。教学过程:一、复习引入师：同学们，我们已经学了2和5的倍数特征，谁来说说2的倍数特征是怎样的？那5的倍数特征呢？我们要判断一个数是不是2或5的倍数，只需要看这个数的哪个部分就可以了？师：那3的倍数

1、掌握质数和合数的意义，了解1的特殊性。 2、能判断一个数是质数还是合数，找出100以内的质数，熟记20以内的质数。重点：判断质数、合数的方法。难点：质数、合数同奇数、偶数的区别。教学过程： 一、课前热身 写出1—20各数的因数。1、质数和合数的意义找出每个数的所有因数1的因数：1 2的因数：1，24的因数：1，2，4 9的因数：1 ,3,9 11的因数：1，11 12的因数：1,2,3,4,6,1215的因数：1,3,5,15

教科书第P12例1及课堂活动第1题，练习四1-3题。学习目标：1、使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和它们的公因数。2、使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3、使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。学习重点：认识和理解公因数。学习难点：能找出最大公因数。学前准备：长30厘米、宽12厘米的长方形纸片。学习过程：一、经历操作活动，认识公因数1、小组操作思考：（1）用长30厘米、宽12厘米的长方形纸，剪成大小相等的正方形且没有剩余

在原有知识结构的基础上，通过自主建构，形成新的知识结构，掌握最小公倍数的意义及求法。 2、培养学生的迁移、判断、推理、分析能力。学会反思，学会合作。 3、培养学生的积极学习情感，学会欣赏他人。 教学过程： 一、再现原有知识结构 1、用短除法求30与45的最大公因数 独立完成，一人板演，集体订正。 师提问：怎样用短除法求两个数的最大公约数？二、构建新的知识结构 1、揭示课题 今天我们来研究最小公倍数。（板书课题） 明确意义 师：你认为什么是最小公倍数？ 生1：两个数公有的最小的倍数。 师：说的很好，你很会扩写。（生笑）

【教学内容】教科书第P19页的例1以及相关的练习。【教学目标】1、理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。2、培养学生的分析能力和归纳概括能力。3、通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。【教具准备】多媒体课件和视频展示台。【教学过程】一、复习引入师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？多媒体课件展示：等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订

教科书第20页的例2、例3以及相关的练习。【教学目标】1、使学生理解并掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。2、培养学生的比较能力、分析能力和归纳概括能力。3、理解所学知识与现实生活的联系，使学生获得价值体验，从中激发学生的学习兴趣，使学生主动参与到学习的过程中来。【教具准备】多媒体课件、视频展示台。【教学过程】一、复习准备1、1/3是把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份。3/4又表示什么呢？2、什么是分数？3、用200cm2的纸板做8个学具，平均每个学具要用多少平方厘米纸板？二、导入新课师：最后一个小题同学们是用什么方法做的？生：除法。师：为什么用除法呀？生：因为要把200

教科书第23页的例1以及相关的练习。【教学目标】1、认识真分数和假分数，知道比“1”小的分数都是真分数，比“1”大或等于“1”的分数都是假分数，会辨别真分数和假分数。2、通过学生的主动探究，提高学生的操作能力和分析能力，发展学生的初步逻辑思维能力。3、通过操作、观察和填表等学习方式激发学生学习数学的兴趣，通过学生的主动探索培养学生的成功体验。【教具准备】教师准备视频展示台，为每个学生准备一张练习卡。【教学过程】一、复习引入出示练习：1、什么叫分数？2、在下面的图中涂上颜色来表示相应的分数。3/4 5/83、在直线上用点来表示下面的分数。1/5 5/5 8/5

【教学内容】教科书第24页例2及相关练习。【教学目标】1、理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方法。2、在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。3、培养观察、比较、分析、概括的能力和自学探究，构建新知的能力。【教学准备】多媒体课件，每位同学两张相同大小的圆形纸片，长方形纸片或正方形纸片。【教学过程】一、复习准备1、用分数表示图中的阴影部分。2、填空。（1）把一块蛋糕平均分成四份，每份是它的（）。（2）3/4的分数单位是（），3/4里面有（）个1（）。（3）4/5里面有（）个15，3/5里面有（）个15。（4）7/10里面有7个1（），7/9里面有7个1（）。揭示课题：分

教科书第27页例1及相关练习。【教学目的】1、理解并掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的问题。2、正确认识和理解变与不变的辩证关系。3、培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。【教学准备】教师准备多媒体课件，分数卡片；学生每小组准备4张大小相同的纸条。【教学过程】一、创设情境，引发思考多媒体展示教材主题图。师：在数学兴趣活动后，同学们都办了数学小报，其中设计有“数学趣题”。请看主题图，你发现了哪些数学信息？师：如果4张小报的大小是一样的，他们4人数学趣题占的版面也是一样大吗？师：大家的猜测对不对呢？许多科学家的发现也是和大家一样从猜想开始的

教科书第28页例2及相关练习。【教学目标】1、能对分数的性质进行简单应用。2、感受分数的基本性质和商不变规律之间的区别和联系。3、培养学生的逻辑思维能力，增强学生学好数学的信心。【教具准备】视频展示台、多媒体课件。【教学过程】一、复习引入师：请同学们在大屏幕上面的分数中分别找出和2/4，4/6相等的分数。（多媒体课件出示：4/2，4/8，2/3，10/12）生：和2/4相等的分数是4/8；和4/6相等的分数是2/3。师：能说说你的理由吗？生：我是根据分数的基本性质来选的。师：你还记得分数的基本性质是怎样的吗？引导学生回忆：分数的分子和分母同时乘或者除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。师

教科书第30页例1及相关的练习。【教学目标】1、知道最简分数的含义，理解什么是约分，掌握约分的方法并能用这个方法正确地约分。2、培养学生灵活运用知识的能力。3、通过学生的主动探索，让学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。【教学准备】多媒体课件、视频展示台。【教学过程】一、复习准备1、口答：什么是公因数？什么是最大公因数？2、写出28和42的公因数，并指出它们的最大公因数。3、什么是互质数？在3和8、12和18这两组数中，哪组数是互质数？4、说说分数的基本性质。你能用分数的基本性质把48化成分母是2而大小不变的分数吗？师：这节课就用我们学过的这些知识来探讨一个新的问题——约分。（板书课题

第8课时  通分【教学内容】 教科书第31页的例2及课堂活动，练习九中的相关练习。【教学目标】1、理解通分的意义。使学生学会根据实际需要进行通分，掌握通分的方法，能熟练地进行通分。2、经历数学学习的过程，在数学活动中渗透转化和比较的数学思想，培养学生的自学能力。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】一、复习旧知，设疑激趣1、2/5里有（）个1/5，4/5里有（）个1/5。2、4/7=()/28  3/8=15/()  3/7=()/213、求下列每组中两个数的最小公倍数。12和187和96和30二、探究发现教师出示例2的情境图，学生说从图中得到

教科书第33页例1、例2及相关练习。【教学目标】 1、理解并掌握分数和小数互化的方法，能应用这个方法把分数化成小数，或把小数化成分数。 2、培养学生的分析能力和综合应用知识的能力。 3、通过学生的主动探索，增强学生的成功体验。【教具准备】多媒体课件、视频展示台。【教学过程】一、复习准备 1、多媒体课件出示：用小数和分数表示下面每个图中的阴影部分。 2、（1）0.3里面有3个（）分之一，它表示（）分之（）。（2）0.12里面有12个（）分之一，它表示（）分之（）。（3）0.016里面有16个（）分之一，它表示（）分之（）。 3、把下面各个分数写成除法算式。2/

教科书第233页例3及相关练习。【教学目标】 1、通过分数与小数比大小，使学生进一步理解并掌握分数和小数互化的方法，能较为熟练地进行分数与小数的互化。 2、培养学生解决问题的灵活性。【教学准备】多媒体课件、视频展示台。【教学过程】一、复习引入 1、把下面的分数化成小数，除不尽的保留两位小数。3/47/84/98/153/20 2、说一说分数化小数的方法。 3、把下面的小数化成分数。0.70.840.25 1.754、说一说小数化分数的方法。师：我们在前面学习了分数化小数的方法和小数化分数的方法，这节课我们就用这些方法来解决生活中的简单问题。也就是说这节课我们继续研

【教学内容】 教科书第38～39页的例1、例2，课堂活动第1题和练习十二的第1，2题。【教学目标】 1、通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。 4、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。【教学重点】 长方体和正方体的特征。【教具学具】 教具：多媒体课件，长方体、正方体直观图。 学具：长方体、正方体纸盒或物品。【教学过程】一、创设情境、导入新课师：

【教学内容】 教科书第39页例3，第41页练习十二第5题。【教学目标】 1、通过操作和观察,进一步熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图）。 2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。【教学重点】 熟悉长方体和正方体的特征以及它们的展开图（侧面展开图)。【教学难点】 正方体的展开图。【教学准备】 长方体和正方体纸盒。【教学过程】 师：上节课我们进一步认识了长方体、正方体，谁能说说它们的特征?这节课我们继续探索关于长方体、正方体的知识。一、探究新知1、教师出示P39页例3过程讲解：观图，理解题意图中的物体是由5个小正方体搭

教科书第42页例1。【教学目标】 1、结合具体情境,探索并掌握长方体和正方体的表面积的计算方法,从中获得解决问题的方法和成功的体验。 2、培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 3、让学生感受知识的形成过程,从而激发学生学习数学的兴趣。 4、让学生体会所学知识在实际中的应用价值。【教学重点】 长方体、正方体表面积的计算方法。【教学难点】 确定长方体每一个面的长和宽。【教具学具】 教具：长方体、正方体纸盒(可展开)。 学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。【教学过程】一、复习引入师：前面我们学习了长方体、正方体的表面积，谁来说说什么是它

教科书第43页的例2及相关练习。【教学目标】 1、让学生进一步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 2、能用所学的知识解决一些简单的实际问题,体会所学知识在实际生活中的价值。 3、培养学生分析问题、解决问题的能力,以及动手动脑和同伴间协作的能力。【教学重难点】 用长方体和正方体表面积的计算方法解决一些简单的实际问题。【教具准备】 一些长方体和正方体实物。【教学过程】一、创设情境师：上节课学习了什么知识?长方体、正方体的表面积怎么算?师：（出示一个纸做的袋子）想知道做这样一个漂亮的纸袋子需要多少纸吗?想一想，解决这个问题要用到什么知识呢?师：今天我们就运用长方体和正

教科书第45页的例1、例2。【教学目标】 1、让学生亲历猜测、观察、动手的过程，感知物体的体积及体积的含义。 2、知道常用的体积单位有cm3、dm3、m3。 3、在说一说、做一做的过程中对cm3、dm3形成比较明确的表象。【教具学具】 教具：量杯、土豆、绳子、杯子、视频展示台。 学具：装满沙的杯子、橡皮块、积木等。【教学重点】 物体的体积及体积的意义。【教学难点】 体积的意义。【教学过程】一、导入新课课件展示：比一比：抽生说。生：图(1)是比较两条线段的长短，图(2)是比较两个平面图形的面积大小，图(3)是比较两个长方体的大小。师补充：说得对，图(3)

教科书第46～47页的例3、例4和课堂活动第1题和第2题，练习十四的第1～4题。【教学目标】 1、使学生明确1m3的概念，建立1m3的大小观念。 2、能区别使用1cm3，1dm3，1m3去度量物体的体积。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教具准备】 米尺，棱长分别为1cm，1dm的正方体。【教学重点】 各种体积单位的大小。【教学难点】 用体积单位去度量物体的大小。【教学过程】一、复习引入师（出示一根线、一张纸）：一根线的长度用什么单位去度量？（长度单位）一张纸的大小用什么单位去度量？（面积单位）师（拿出一盒粉笔）：粉笔盒的体积大小又该用什

教科书第47～48页的例5，第48页课堂活动第1~2题，练习十四第5～6题。【教学目标】 1、在观察与思考中理解容积的含义。 2、知道常用的容积单位及相邻两个单位间的进率。 3、能根据容积单位间的进率进行容积单位的互化。【教具准备】 课前收集一些标明物体的容积的包装、牛奶盒子、杯子。【教学过程】一、复习旧知 1、填空：1m=（）dm 1dm=（）cm 1m2=（）dm2 25dm=（）m 100cm=（）m 1dm2=（）cm235m3=（）dm 37500cm3=（）dm3怎么换算的。 2、说说什么叫体积？常用的体

教科书第50～51页的例1、例2，课堂活动及练习十五的1～3题。【教学目标】 1、引导学生通过实验发现并探究出长方体和正方体体积的计算公式，理解长方体和正方体体积的计算方法。 2、会运用公式正确计算长方体和正方体的体积。 3、渗透“猜测——实验探究——验证”的学习方法，发挥学生的主体性，为今后学习其他立体图形体积的计算打下基础。【教具学具】 学生准备12个体积是1cm3的小正方体木块。教师准备多媒体课件，及表格一和表格二。【教学重点】 1、理解长方体和正方体的体积公式的推导过程。 2、会计算长方体和正方体的体积。【教学难点】 长方体、正方体的体积计算的

教科书第53页例1，练习十六第1，2题。【教学目标】 1、进一步巩固长方体和正方体表面积的计算方法。 2、能运用所学的知识解决生活中的一些简单问题，体会数学与生活的联系。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力。【教学重难点】 用长方体和正方体表面积的计算方法解决实际问题。【教学过程】一、复习引入 1、什么是长方体、正方体的表面积？ 2、怎样计算长方体、正方体的表面积？ 3、计算下面长方体和正方体的表面积。 4、教学例1。思考：根据实际情况还要扣除什么的面积？5、独立解答，并在4人小组内交流你的想法？6、指名汇报，根据学生的回答板书：8×６＋（６×

教科书第53～54页例2、例3课堂活动，练习十六第3～6题。【教学目标】 1、让学生在丰富的数学信息中分析信息之间的相互关系,理清已知信息与所要解决问题之间的联系,确定解决问题的策略。 2、培养学生的逻辑思维能力。【教学重点】 分析信息之间的联系,确定解决问题的策略。【教学难点】 分析数学信息间的联系。【教具准备】 视频展示台。【教学过程】一、复习旧知 师：什么叫体积？什么叫容积？今天我们一起用体积和容积知识解决生活中较复杂的现实问题。二、教学例2 1、分析并整理信息视频展示例2。学生阅读后,说说自己获得了哪些信息？要解决什么问题？教师根据学生的回答板

教科书第56页整理与复习第1，2题。【教学目标】 1、通过整理和复习，使学生进一步理解长方体和正方体相关知识的内在联系，并能灵活运用。 2、在学生对这些形体认识和理解的基础上，进一步培养空间观念。 3、让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学的价值，进一步培养学生的合作意识和创新精神。【教学重点】 灵活运用知识解决实际问题。【教具学具】 师：长方体、正方体模型各一个，多媒体课件。 生：长方体、正方体模型各一个。【教学过程】一、回忆所学知识 师（出示长方体和正方体模型）：同学们对这两个物体一定很熟悉吧。它们一个是长方体，一个是正方体。

教科书第58页综合应用：设计长方体的包装方案。【教学目标】 1、通过设计长方体的包装方案让学生认识到在体积相同的情况下，表面积与它的长、宽、高的相差程度有关的道理。 2、通过数学活动，运用所学知识，获得解决简单实际问题的经验、方法以及成功的体验。 3、培养学生的创新意识、策略意识、实践能力和空间观念。【教学重点】 让学生体验到，在体积相等的情况下，要使表面积较小，长、宽、高应越接近的道理。【教具学具】 为每组学生准备8个规格为16×8×4（单位：cm）的长方体纸学具盒，包装纸，直尺，透明胶，剪刀等。【教学过程】一、课前引入师：观察自己桌上的学具盒，你发现这些学具盒

【教学内容】 教材第60页例1，练习十八第1，2，3题。【教学目标】 1、让学生通过解决简单的实际问题，理解分数加、减法的意义。 2、利用学生已有的认知基础，发展学生的估算意识。 3、初步探索异分母分数加减法的计算方法，让学生感受转化的数学思想。 4、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣，在探究过程中体验成功的喜悦。【教学重点】 初步探究异分母分数加减法的计算方法。【教学难点】 异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。【教具学具】 教师准备多媒体课件、投影仪。 学生每人准备正方形纸片若干。【教学过程】一、复习铺垫 1、看图说分

教科书第61页例2，第61页课堂活动，练习十八第4～7题。【教学目标】 1、进一步探索异分母分数加减法的计算方法，并概括归纳成法则。 2、能灵活地运用计算法则，正确地进行异分母分数加减法的计算。 3、培养学生对知识的迁移、归纳能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。【教学重点】 掌握异分母分数加减法的计算法则。【教学难点】 熟练地运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。【教学过程】一、以旧引新 1、我会算。（口答）2/5+1/5 5/8-3/8 5/6+4/6 9/7-4/7

第3课时  分数加减混合运算（1）【教学内容】    教科书第64～65页的例1及试一试。【教学目标】    1、结合具体情境，理解整数的加减混合运算顺序在分数加减混合运算中同样适用的道理；认识带分数。    2、会用所学知识灵活解决混合运算中的问题，提高应用能力。    3、激发学生参与数学学习的兴趣，获得成功体验，建立信心。【教学重、难点】    分数的加减混合运算中怎样通分。【教学过程】一、复习铺垫  &#xa

教科书第65页例2，练习十九第2，3题。【教学目标】 1、在具体情境中，理解、掌握有括号的分数加减混合运算的计算方法，并能正确计算。 2、能综合运用所学的知识和技能解决计算中的问题，发展应用意识。 3、在合作交流中，培养学生合作学习的意识和能力。【教学重、难点】 找单位“1”；结合具体实例，理解进行有括号的分数加、减混合运算时，要先算括号里的道理。【教学过程】一、合作交流，探究新知 1、教学例2师：怎样解决这个问题？小组合作学习解决以下几个问题。（课件展示）（1）擦门窗的占1/4是占谁的14？擦桌子的占2/9是占谁的29？（2）这里是把谁看作单位“1”？要求学生独

教科书第65页例3及课堂活动。【教学目标】 1、在具体情境中，理解整数加法运算定律在分数加法中同样适用的道理。 2、计算分数加减法时，能根据具体的数据，选择合理的算法，使一些计算简便；继续培养学生的观察、分析能力和思维的灵活性。 3、感受运用数学知识可以解决一些生活中的实际问题，增强应用意识。【教具准备】 多媒体课件、视频展示台、小黑板。【教学过程】一、探究新知，归纳总结 1、教学例3多媒体出示例3的情境图。师：你从情境图中获得哪些数学信息？抽生说一说。师：根据这些信息，你能提哪些数学问题？（学生提出一步应用题，可让学生直接列式。）教师板书问题：种树的面积占这片山

复习本单元的知识。【教学目标】 1、通过复习，能完整有序地构建本单元的知识体系。 2、通过复习，能运用本单元的知识解决一些生活中的实际问题。 3、经历复习的过程，进一步提高归纳整理的能力和自学能力。【教具准备】 投影仪、视频展示台。【教学过程】一、学生独立整理本单元各部分内容师：这个单元学习完了，学习了哪些知识呢？请同学们独立整理复习这一单元的知识，整理时主要从以下几个方面考虑： 1、学习了哪些知识？ 2、这些知识的主要内容是什么？并举例说明。 3、学习这些知识时主要使用了什么学习方法？学生独立完成。教师巡视辅导。二、正确构建本单元知识结构学生汇报，展

【教学内容】 教科书第73～74页例1、例2和课堂活动第1题，练习二十一2，3，4题。【教学目标】1．使学生理解和掌握用字母表示数的方法，知道用字母可以表示数，知道含有字母的式子。2．让学生初步感受用字母表示数的优越性，培养学生的符号感。3．让学生在学习过程中获得成功体验，体会数学的简洁美。【教学过程】一、引入课题请学生浏览主题图，然后齐唱字母歌。师：我们都知道，上英语课要用到字母。在我们的生活中，哪些地方还用到了字母？并说说它表示的意义。生1：静山小区A栋，表示的是小区内楼房的区分。生2：我的电子邮箱是zhanghua@163.cm。生3：我订的杂志《数学大世界》的刊号是ISSN100

第2课时  用字母表示数(2)【教学内容】    教科书第74页例2和课堂活动第2题。【教学目标】1．使学生理解和掌握用字母表示数量关系的方法。2．让学生初步感受用字母表示数量关系的优越性，进一步培养学生的符号感。3．培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力。【教具学具】    教师准备多媒体课件和视频展示台。【教学过程】一、复习引入师：前面我们学习了用字母表示数和用字母表示简单的数量关系，这节课我们继续研究用字母表示简单的数量关系。（板书课题）师：先来研究这样一个问题，火车的速度是汽车的2倍，如果汽车每小时行45km，求

第3课时  用字母表示数(3)【教学内容】    教科书第74页例3和“试一试”，第75页课堂活动和练习二十一。【教学目标】1．使学生理解和掌握用字母表示周长、面积和体积计算公式的方法，能熟练地记忆用字母表示的周长、面积和体积公式并能用这些公式计算图形的周长、面积和体积。2．进一步培养学生的归纳概括能力和初步的逻辑思维能力。【教具学具】    教师准备多媒体课件和视频展示台。【教学过程】一、复习引入师：我们前面学习了用字母表示数和简单的数量关系，请同学们用前面学习的知识回答大屏幕上的问题。多媒体课件显示：一本刚出的卡通书预计

第4课时  等式（1）                             教学内容：教科书第77页例1及练习二十二1—3题。教学目标：1、通过实际问题，理解等式的意义，正确判断等式与不等式。2、能找准题中等量关系，列等式。3、通过观察、比较、例举、交流等方法，理解等式的意义，探索等式的实际意义。教学重点：理解等式

第5课时  等式（2）【教学内容】    教科书第77页例2，第79页的相关内容。【教学目标】    1、通过实验和操作活动，让学生体验等量的变化关系和等式的特性。    2、理解和掌握等式的基本性质。    3、能对等式的性质进行简单应用。【教学重、难点】 在实验中体验等量的变化关系和等式的特性。【教具准备】 天平若干、实物若干、实验记录表。【教学过程】一、回忆巩固课件出示：根据下面的信息写等式。    1、故事书

第6课时  方程（1）【教学内容】    教科书第81页例1，练习二十三第1，2题。【教学目标】    1、结合具体情境，掌握方程和方程的解的意义，感受方程思想。    2、经历从生活情境到方程模型的建构过程，理解等式和方程的区别与联系。    3、在学习过程中，发展抽象概括能力。    4、体会方程在数学史和人类发展史上的意义，进一步增强热爱数学的情感。【教学重点】    掌握方程的意义。【教学难点】&#

第7课时  方程（2）【教学内容】    教科书第81页例2。【教学目标】    1、经历从生活情境到方程模型的建构过程，会用方程表示简单情境中的数量关系。    2、提高独立思考、合作交流的能力。    3、在列方程的过程中，发展抽象概括能力。【教学重点】    掌握方程的解的意义，用方程表示简单情境中的数量关系。【教学难点】    用方程表示简单情境中的数量关系。【教具准备】  &#

第8课时  解方程【教学内容】    教科书第83页例1、例2。【教学目标】    1、知道解方程的意义和基本思路。    2、会运用数量关系式或等式的基本性质对解方程的过程进行语言表述。    3、会对具体方程的解法提出自己解答的方案，并能与同学交流。    4、会独立地解答一、二步方程。    5、能够验算方程的解的正确性。【教学准备】    练习卡片一套，实物投影仪。【教

教科书第86页例1。【教学目标】 1、能在具体的情境中找出等量关系。 2、初步掌握列方程解决问题的基本方法。 3、会根据等量关系列出方程解决比较简单的实际问题。 4、体验方程在解决实际问题中的作用。【教学重点】 列方程解决问题的基本方法。【教学难点】 找出情境中的等量关系。【教学过程】一、复习导入课件出示教科书第86页的主题图。师：刘叔叔去加油站加汽油，工作人员给他加了一些后，可刘叔叔说还不够，你能根据他们的对话求出工作人员第二次加了多少升汽油吗？生：能！师：请在本子上试一试。指名回答，根据学生的回答板书：45-28=27（升）师：有和他不一样的方法吗？师：

第10课时  解决问题（2）【教学内容】    教科书第86页例2，练习二十五的第1题和第2题。【教学目标】    1、能在实际情境中正确找出等量关系。    2、在解决实际问题的过程中，理解并掌握形如ax+b=c,ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。    3、经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。【教学重、难点】    找出数量间的等量关系，并根据数量关系列出方程。【教学过程】一、谈话

教科书87页例3，练习二十五的第4、5题。【教学目标】 1、能在相遇问题的具体情景中分析信息，建立不同的等量关系。 2、能根据不同的等量关系列出方程，体验方程在解决相遇问题中的作用。 3、为举世瞩目的青藏铁路的建成通车感到骄傲和自豪。【教学重点】 能根据不同的等量关系建立方程，灵活解决相遇问题。【教学难点】 能在具体的情景中分析信息，建立不同的等量关系。【教学准备】 青藏铁路通车的图片一套。【教学过程】一、情景引入课件出示青藏铁路通车的图片。青藏铁路是世界上最长的高原铁路，它是世界铁路建设史上最具挑战性的工程项目。广大铁路建设者顽强拼搏，勇克难关，破解了多年

1、回顾字母表示和数量关系、等式和方程的意义。 2、讨论方程与等式的关系。 3、交流写方程和解方程的基本方法。 4、简述用方程解决问题的基本步骤。【教学重、难点】 1、组织学生回顾方程的相关知识。 2、能从实际情境中找出等量并写出方程。【教学准备】 卡片、课件或小黑板。【教学过程】一、讨论交流，会用字母 1、分组讨论：这个单元我们学习了哪些知识？有哪些问题值得注意？ 2、出示教材91页2题，说出字母和字母式子表示的意义。 3、练习91页的1，2，3题。 4、小结：字母可以表示数和数量关系；当告诉字母的值时，我们可以求出式子表示的数量。

【教学内容】 教科书第95页例1，练习二十七第2，3题。【教学目标】 1、让学生能根据提供的资料，在网格图中有条理地绘制单式折线统计图，掌握画图的一般方法；并能对所绘制的折线统计图做简单的分析，进行初步的判断与预测。 2、通过学生的主动参与，感受数学与现实生活的联系，培养积极的情感价值观。【教学重点】 能在网格图中有条理地绘制单式折线统计图，掌握绘制折线统计图的一般方法，能对所绘制的折线统计图做简单的分析。【教具准备】 课件、实物投影等。【教学过程】 一、情境创设，揭示课题 1、提问：大家喜欢旅游吗？旅游前，应当了解哪些方面的信息？ 师：亮亮一

复式折线统计图。教科书第98～99页例3，课堂活动。【教学目标】 1、使学生认识复式折线统计图，掌握它的制作方法，学会在网格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。 2、使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单的分析，感受复式折线统计图在比较中的价值与优越性。 3、培养学生观察、分析、操作和实践的能力。【教学重点】 复式折线统计图的制作方法，能对复式折线统计图做简单的分析。【教具准备】 自1984年以来，中美两国参加夏季奥运会获得金牌数统计表，餐馆经营状况统计表，网格图（或画有网格图的小黑板），实物投影等。【教学过程】 一、复习旧知，引入新课

教科书第101页练习二十七第3～4题。【教学目标】 1、通过观察与比较，进一步认识折线统计图的特征，体会它在表示数据变化趋势方面的作用，从中获取价值体验。 2、能结合事例，制作折线统计图，能读懂折线统计图所反映的数据信息及其变化规律，并对图中所反映的现象做出简单分析，能进行初步的判断与预测。 3、在统计与分析的过程中，体会折线统计图在生活中的应用与价值，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】 能看懂折线统计图，并对图中所反映的现象作出简单分析，能进行初步的判断与预测。【教学过程】 一、复习引入 1、师：这个单元我们学习了什么内容，你有什么收获？ 生1：

教科书第102页。【活动目标】 通过发豆芽活动，让学生了解生活中的相关知识，运用多种途径查询和收集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长情况，培养学生动手实践、分析问题以及解决问题的能力。【活动准备】 教师收集相关资料，并先做一次实验。学生分组准备黄豆、绿豆各100g，以及发豆芽的器皿。【活动过程】一、提出问题，揭示课题 师：同学们，你们知道豆芽的生长过程吗？你自己发过豆芽吗? 2、学生根据查询的资料和咨询科学教师得到的知识进行交流。 3、根据学生的交流，提出：我们也来试一试发豆芽。揭示课题：发豆芽。 二、讨论交流，得出活动步骤 1