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    部编版小学语文四年级上册 第8单元 27 故事二则 精品教案
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    人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家教案

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    这是一份人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家教案,共6页。教案主要包含了谈话激趣,导入新课,自读课文,学习字词,再读课文,交流讨论,复述课文,交流寓意,课堂小结,布置作业等内容,欢迎下载使用。

    教学目标
    1.会认7个生字,掌握多音字“纪”的读音。能正确认读词语。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词语,能简要复述故事,练习提出问题和大家讨论,发表自己的想法和看法。
    3.联系有关词句,揣摩人物的想法,体会到“要防微杜渐、听取别人正确意见”和“学习要练好基本功”的道理。
    教学重点
    有感情地朗读课文,找出课文中表示故事发展先后顺序的词语,能简要复述故事。
    教学难点
    体会课文中蕴含的道理。
    教学准备
    教师:多媒体课件
    学生:查找扁鹊、蔡桓侯、飞卫和纪昌的有关资料
    教学课时 1课时
    教学过程
    一、谈话激趣,导入新课
    1.老师:同学们,这节课我们来认识三位古代名人,一位是古代名医,两位是古代著名的射箭能手。大家猜猜他们是谁呢?
    2.多媒体播放故事,学生阅读,了解扁鹊其人其事。
    3.学生读后回答:故事中主要讲的是谁的故事?他是什么人?
    4.老师点拨:扁鹊真不愧是神医啊。他真名叫秦越人,是战国时代著名的医学家,他救死扶伤、药到病除、起死回生。他总结前人经验,创造的“望闻问切”四大诊法,在几千年后的今天,还被中医沿用。望——看气色,闻——嗅气味,问——问病情,切——把脉搏。就是这位神医扁鹊,与蔡桓侯之间发生了一个小故事,并广为流传。
    5.我们曾经读过《惊弓之鸟》的故事,大家还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。现在,我们打开书,读读故事《扁鹊治病》和《纪昌学射》吧。
    二、自读课文,学习字词
    1.学生默读课文,要求读准字音,把课文读通顺。
    2.边读边思考:(1)在课文中画出表示故事发展先后顺序的词句。(2)扁鹊几次见蔡桓侯?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述《扁鹊治病》。(3)《纪昌学射》这则故事一共有几个自然段?讲了一个什么故事?谁能用简单的几句话说说故事的主要内容?
    3.指名回答问题。
    4.在自己有疑问或感受深刻的地方作批注,准备与大家交流。
    5.检查生字学习情况。
    三、再读课文,交流讨论
    (一)指导学习《扁鹊治病》。
    1.指名读课文,注意读好“蔡桓侯、热敷、骨髓”等词语和第5自然段中扁鹊说的话:“病在皮肤上,用热敷……”
    2.指名讲述课文的主要内容。
    (课文写扁鹊拜见蔡桓侯,几次指出蔡桓侯病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的非常不高兴,致使延误了自己的病情,小病酿成了大病,最后病入膏肓,无药可医。)
    3.交流讨论。
    (1)课文中表示故事发展先后顺序的词语有哪些?(有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后、几天前、不久)
    (2)课件出示问题和句式:扁鹊和蔡桓侯之间发生了什么事?
    扁鹊 ,蔡桓侯 ,最后 。
    (3)指名学生按照句式回答问题。
    预设:
    扁鹊多次拜见蔡桓侯,劝告蔡桓侯并请求为他治病。蔡桓侯却再三拒绝,以致小病酿成大病,最后无药可救。(板书:治病、拒绝)
    4.过渡:扁鹊是如何劝告蔡桓侯的?从哪些地方可见他的确是一位名医呢?请默读课文,找出有关的句子,细细体会。
    5.课件依次出示写“劝告”的语句,体会扁鹊的特点。
    ●扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿,说:“据我看来,您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”
    ●过了十天,扁鹊又来拜见蔡桓侯,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要是不治还会加深。”
    ●十天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓侯说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”
    6.师生表演,理解课文。
    (1)老师:我们来当扁鹊,大家就会对他有更深的了解。(老师读旁白,学生齐读扁鹊的话。)
    (2)扁鹊大夫,你是用什么方法诊断出大王的病情的呢?(望)哇,你只用了这一招,就能把病人的病看透了,真是名不虚传!
    (3)谁再来当当这了不起的名医啊?(其他同学仔细听名医的话,你又能发现什么?)老师引读,指名读。扁鹊站在蔡桓侯身边看了看,不慌不忙地(有点儿着急了;迫不及待地)说——(学生读扁鹊的话)
    (4)听了扁鹊一次又一次的劝告,你又发现了什么?(蔡桓侯的病情越来越严重,扁鹊也越来越担心、着急了。)
    7.老师:遭到蔡桓侯的连番拒绝后,扁鹊还要去劝告,从故事中,你认识到了一个怎样的扁鹊?(为病人着想、以病人的健康为己任、善良、关爱他人等。)真好,你从一个人的言行看到了他的品质。(学生回答,老师概括:医德高尚)
    8.是啊,救死扶伤是医生的天职,只要还有一线希望,扁鹊又怎能放弃呢?于是他又一次来见蔡桓侯……
    9.出示第四句,学生接着读:又过了十天,扁鹊老远望见蔡桓侯,只看了几眼,就掉头跑了。
    10.老师:这一次,扁鹊为什么不再劝告了呢?蔡桓侯觉得奇怪,你知道其中的原因吗?(指名回答。)
    11.课件出示句子:
    病在皮肤上,用热敷就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。
    (1)男生读一读。
    (2)思考:你从这一句话中读懂了什么?(蔡桓侯的病是从小病发展成大病的;治疗方法越来越复杂;但是前三个阶段,如何对症治疗,扁鹊是成竹在胸的。)
    (3)老师:扁鹊对蔡桓侯病情的发展程度和趋势了如指掌。前三个阶段,尽管蔡桓侯的病情是越来越严重,但是该如何对症治疗,扁鹊却是成竹在胸的,真是医术高明啊!
    12.小结:也许医术高明的医生很多,可只有像扁鹊那样,既拥有高明的医术,又具有高尚的医德,才是真正的“名医”。
    13.过渡:既然有这样一位“名医”给蔡桓侯治病,为什么蔡桓侯最后还是病死了呢?请大家默读课文,画出与蔡桓侯病死原因有关的句子。
    14.学生交流自学结果,课件出示语句。
    ●蔡桓侯说:“我的身体很好,什么病也没有。”
    ●扁鹊走后,蔡桓侯对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”
    ●蔡桓侯听了很不高兴,没有理睬他。
    ●蔡桓侯听了非常不高兴。
    (1)扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿,说:“据我看来,您皮肤上有点儿小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”蔡桓侯说:“我的身体很好,什么病也没有。”
    ①请发挥想象,假如你就是蔡桓侯,会怎样说?(注意动作、神态等)
    ②老师加提示语,指名读。(拍着胸脯、不屑一顾。)
    ③老师:扁鹊只好走了。
    (2)扁鹊走后,蔡桓侯对左右的人说:“这些做医生的,总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人,才容易显示自己的高明!”
    ①扁鹊走后,蔡桓侯又会怎样对左右的人说?加提示语。
    老师:此时的蔡桓侯,真的不知道自己身上有病吗?那他为什么要这么说呢?(也许不以为然,也许鄙视小病。)
    ②谁来当一回不以为然的蔡桓侯,读一读这句话?
    (3)感悟“生气”。
    过了十天,扁鹊又来拜见蔡桓侯,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要是不治还会加深。”蔡桓侯听了很不高兴,没有理睬他。
    十天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓侯说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。
    ①老师:你能不能用四字词语形容一下蔡桓侯生气的样子?(怒气冲冲、勃然大怒等。)
    ②老师:同学们,从蔡桓侯一次又一次的生气中,你认识了一个怎样的蔡桓侯?(傲慢、固执、不听劝告、自以为是。)
    15.因为蔡桓侯的固执、自以为是,最后的结局怎么样?课件出示句子:
    五天之后,蔡桓侯浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他,几天前就跑到秦国去了。不久,蔡桓侯病死了。
    16.指名读。
    17.临死之前,蔡桓侯才想起扁鹊,于是派人去请他,可是……
    18.交流:如果能够跨越时空,你想对蔡桓侯说些什么?
    (二)引导学习《纪昌学射》。
    1.学生默读课文,把课文读通顺。
    2.指导朗读。
    重点指导读课文的第2、3自然段。一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白;二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心;三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
    3.老师:从题目看,课文写的是纪昌学射箭的故事,那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗?(不是)那他学的是什么?(板书:练眼力。)
    4.课文哪几个自然段是写纪昌下功夫练眼力的呢?(第2、3自然段。)
    5.学生仔细读第2、3自然段,用“ ”画出飞卫教纪昌的句子,用“ ”画出纪昌下功夫练眼力的句子。在句子旁边写出自己的感受。
    6.学习第2自然段。
    (1)一开始飞卫是怎么教的?对纪昌提出了什么要求?
    (你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼!)
    (2)你从课文中体会到这个师父怎么样?是从哪些词体会到的?
    (从“牢牢地盯住”“不能眨眼”体会到飞卫的要求很严格。)
    (3)纪昌面对师父的严格要求,又是怎样做的呢?
    ①“纪昌回家之后,就开始练习起来。”(说明了纪昌学习的态度虚心、认真。)
    ②妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,死死盯住织布机的踏板。
    (4)交流谈话,释疑解惑。
    ●学生说说“盯着”是怎样看?
    老师:这不是普普通通的看看而已,是专注地看,是心无杂念地看!用飞卫的话来说就是:你要牢牢地盯住一个目标,不能眨眼!谁来读出纪昌的专注劲儿来!
    老师:纪昌让自己盯住什么来练眼力?(织布机的踏板)人们织布的时候,织布机的踏板会不停地晃动,眼睛盯住晃动的织布机的踏板,的确是一个锻炼眼力的好方法。下面,我们也来练练眼力,假使老师手中的笔就是织布机的踏板,我不停地晃动手中的笔,请大家睁大眼睛,注视着它,要求你的眼睛不能眨,咱们来看30秒。你有什么感觉?(苦、累、眼花)
    ●同学们,你们仅仅注视了30秒而已!可纪昌躺在织布机下面,足足看了两年!700多个日子啊!
    ●想象说话:
    当他疲惫的时候,他想 :(所以,他仍旧盯住织布机的踏板);
    当他眼花的时候,他想 :(所以,他仍旧盯住织布机的踏板);
    当他快要支持不住的时候,他想 :(所以,他仍旧盯住织布机的踏板)。
    ●通过“盯住”一词,我们看到了一个怎样的纪昌?
    (板书:有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐力十足、刻苦认真)
    ●引读:是呀,他以常人难以想象的毅力苦练两年,夏天,烈日炎炎,蚊虫叮咬,妻子织布的时候,他(学生读课文中的句子) ;冬天,北风呼呼,寒气逼人,妻子织布的时候,他 。就这样,春去秋来,寒来暑往,两年以后, 。(学生齐读第2自然段最后一句话。)
    ●他练到了什么程度?(就是锋利的锥尖要刺到眼角了,他的眼睛也不眨一下。)句中哪一个词能概括说明?(相当到家。)这两处的意思其实是一样的,这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。
    7.学习第3自然段。
    (1)纪昌对自己的成绩感到很满意,可是飞卫认为他的眼力怎样呢?(还不够)他又对纪昌提出了什么要求?(要把极小的东西看得很大,把模糊难辨的东西看得很清楚。)如果你是当时的纪昌,听了师父的这番话,你有何感受?
    (2)纪昌二话不说听从了师父的指点,一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。
    (3)第二次,他又是怎样练习的呢?课件出示:
    他用一根牛尾毛拴住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
    (4)自己默读这句话,你从中体会到了什么?从哪些词体会到的?
    ①聚精会神地盯着是怎样盯着?(目不转睛、全神贯注、屏息凝神)
    ②纪昌这样每天聚精会神地盯着。你又有怎样的感受呢?是呀!正是他的坚持不懈,坚强意志,才使他从天黑到天亮,从天亮到天黑——每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
    (5)师生交流。
    ●那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。虱子有多大?那车轮呢?真让人感到惊讶呀!可见,纪昌看虱子的本领也相当到家了。
    ●眼力练好之后,飞卫才开始教他开弓射箭,纪昌学射终于取得了成功,除了他自己的努力,他的成功还离不开谁?
    预设:
    没有师父的严格要求,也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手,看来,有了好老师的指导,会事半功倍,有助于成功,这正是我们平常所说的——严师出高徒!
    四、复述课文,交流寓意
    1.指导学生复述课文。
    2.老师:与其说蔡桓侯是病死的,还不如说是他自己害死自己的。他的死,的确令人深思!你从《扁鹊治病》这个故事中懂得了什么道理?
    3.学生讨论后回答。
    预设:
    课文警示人们要防微杜渐,善于听取别人的正确意见,否则后果将不堪设想。
    像小病、缺点、坏习惯、不端正的态度等,都有可能逐渐地酿成大错,我们要懂得——防微杜渐。
    在错误或者坏事萌芽的时候及时制止,不让它发展。
    4.学完《纪昌学射》后,你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗?(练眼力是学射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。)
    5.学生谈谈自己的体会。
    预设:
    我们在生活中学习任何本领都要肯下苦功夫,要有一颗坚持不懈的恒心,先要扎扎实实打好基础才行。比如学游泳的时候,我们要先练好憋气。
    6.引导学生归纳《纪昌学射》告诉我们的道理:无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。当然,从另一个角度看,还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。
    7.学生说说生活中的事例。
    五、课堂小结,布置作业
    1.小结:聪明的人懂得从别人的教训中得到启发,不犯同样的错误,不走那一条条弯路。寓言故事,就是教会我们做人的道理。蔡桓侯的悲惨结局,永远是我们的前车之鉴!
    2.作业:
    (1)把这两个故事和你获得的启示讲给家人听。
    (2)推荐阅读《自相矛盾》《守株待兔》《滥竽充数》《老马识途》《三人成虎》等故事。
    板书设计
    教学反思
    成功之处:用谈话导入新课,激发了学生的学习兴趣,抓住关键语句分析人物特点,学生比较容易理解,对归纳故事的寓意起到了积极的促进作用。
    不足之处:《纪昌学射》应该以学生自学为主,但是由于担心学生对故事理解得不透彻,因此老师包办太多,此举反而不利于学生思维的拓展。
    教学建议:在引导学生理解故事蕴含的寓意时,老师要注意与学生的生活实践相结合,并引导学生说出几个类似的例子,以加深理解。
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