四年级上册15* 女娲补天教学设计及反思

这是一份四年级上册15* 女娲补天教学设计及反思，共3页。教案主要包含了谈话导入，激发兴趣，初读课文，学习生字，探究阅读，讨论交流，指导复述，感受形象，总结全文，拓展延伸，布置作业，畅想未来等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.会认9个生字，能正确认读课文中的词语。
2.正确、有感情地朗读课文，引导学生根据课文展开想象，边读边在头脑中形成画面，知道女娲补天的起因、经过和结果，能复述补天的过程。
3.体会女娲急他人所急、救民于水火之中的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点
1. 正确、有感情地朗读课文。
2.了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
教学难点
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：收集女娲的有关资料
教学课时 1课时
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1.我国古代劳动人民不但勤劳，而且富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、优美的神话故事，创造出了一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子、人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。（板书：女娲补天，学生读课题）
2.同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事（板书：古代神话故事）。“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢？——对，神话故事是人们想象出来的。人们又为什么会有这些想象呢？我们学习课文时可以进一步思考。
二、初读课文，学习生字
1.学生借助工具书读课文，注意读准字音，读通句子。
2.课件出示生字，指名拼读。
3.指名认读，注意读准字音。
4.辨认字形和正音。
三、探究阅读，讨论交流
1.学生自主阅读，提出阅读要求：
（1）在课文中找到写女娲补天原因的句子，并用“ ”画出来，在课文旁边空白处写上“补天原因”；
（2）课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写补天过程的？在课文中作上标注。
2.学生独立阅读课文，轻声读，动笔画、写。老师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。
3.学生就以上两个问题进行交流和讨论。老师巡视，了解学生探究的情况。
4.反馈。
（1）指名回答：女娲为什么要补天？
（2）老师小结：女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。
（3）课文第几自然段写了人们遭受灾难的景象？(第2自然段。)我们一边读这部分课文，一边展开想象，使课文描写的景象在头脑中浮现出来，再说说你在生活中、电视上见到过这样的景象没有。
（4）学生在小组里讨论后，组织学生发言。
5.女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢？
（一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是一种急他人所急、想他人所想、救民于水火的献身精神。）
6.课文哪一段写到女娲的这种心理？(第3自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对受灾受难人们同情的语调。
7.学生练习读，齐读，老师适当指导。
8.说说在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人，看到别人受苦受难就主动去帮助别人。（解放军解救被洪水围困的群众。）（课件播放发洪水时解放军救护群众的画面）
9.分小组读第2、3自然段引导想象，体验女娲的思想感情。
10.课文哪几个自然段写女娲怎样补天的？找出写女娲补天过程的句子读一读。（第4自然段。）
（1）学生读课文。
（2）阅读指导：朗读这一部分，语气语调要突出女娲救民于水火、克服困难的精神。
（3）练习有感情地朗读这一部分课文。
（4）学生默读课文，找出三个词语概括女娲补天的过程。（拣石头——炼石浆——补天）或（拣——炼——补）
（5）想象说话：如果你当时在场，看到这样的情景，会有怎样的感受？
11.齐读第5自然段，感受女娲的伟大。
（1）齐读第5自然段，思考：女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
（2）女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业、过上幸福快乐的生活。
四、指导复述，感受形象
1.指导复述。
（1）复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。
（2）我们不看课文来说说女娲补天的经过。可以从女娲看到什么、怎样补天开始讲起。
（3）同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。
2.感受人物形象。
（1）学生找出女娲补天的语句读一读，谈谈自己的感受。
（2）老师：女娲为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，展现了她不怕危险、不怕困难的精神。古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲一样心地善良、关心别人。
五、总结全文，拓展延伸
1.回忆课文内容，引导学生说说故事的起因、经过和结果。
2.引导学生讲知道的神话故事，激发学生对我国传统文化的热爱之情。
3.在女娲的努力下，天和地终于恢复了平静，人类获得了新生。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？
4.女娲如此辛苦地补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护这来之不易的美好环境呢？
六、布置作业，畅想未来
把这个故事改编成一个课本剧。
板书设计
教学反思
成功之处：“女娲补天”的过程是教学的重点，学生能根据各自的水平和习惯反复读出感觉，读出味道，用准确、有感情的朗读把各自的收获告诉大家，学生读得动情，大家也听得入神。
不足之处:由于前面的教学环节占用的时间太多，导致复述课文进行得有点匆忙。应该直接跳到补天的过程中，再让学生去感悟女娲的品质。
教学建议：课堂教学中，要倡导语文教学的人文性，关注学生的探究性学习过程,加强语言文字的训练。如：第2自然段中描写天塌地裂的情景，老师要引导学生体会“大窟窿”“一道道”“黑黝黝”的作用，感受其传达出的人间惨状。