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    人教部编版九年级上册第六单元23* 三顾茅庐作业ppt课件

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    这是一份人教部编版九年级上册第六单元23* 三顾茅庐作业ppt课件,文件包含23《三顾茅庐》课件pptx、23《三顾茅庐》精选习题原卷版doc、23《三顾茅庐》精选习题解析版doc、《三顾茅庐》思维导图九图导览docx、范读《三顾茅庐》mp3等5份课件配套教学资源,其中PPT共49页, 欢迎下载使用。

    “讲练结测”单元教学法
    利用课堂上老师提供的本课学习资源,调整自己的阅读心态,进入课文的学习情境。
    学习活动(一)调整心态,进入情景
    今天我们学习一个三国故事,它是由根据《三国演义》第37回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”中的部分内容改编而成。 
    阅读课堂上老师出示的本课学习目标,调整自己的阅读取向,明确课文的学习目标。
    学习活动(二)学海导航,明确目标
    学习目标1.疏通文意,把握小说情节,理解人物形象。2.学习本文刻画人物的方法。3.通过古典小说的学习,感受传统文化的魅力。
    利用本课学习资源,了解作家作品、写作背景、文体文化常识,课前完成自我测评,课堂互动反馈。
    学习活动(三)拓展视野,前置补偿
    罗贯中(约1330 -约1400),元末明初小说家,《三国演义》的作者。名本,字贯中,号湖海散人。从他的创作中可以看出,他对黑暗腐败的封建政治很不满,痛恨暴君、暴政,主张施仁政,行王道,向往统一、安定的政治局面。
    东汉末年,刘备攻打曹操失败,投奔荆州刘表。为了日后成就大业,他留心访求人才,请荆州名士司马徽推荐。司马徽说:“此间自有伏龙、凤雏。”刘备得知“伏龙”就是诸葛亮,此人隐居在隆中,住茅庐草棚,耕作自养,精研史书,是个杰出人才,于是专程去拜访,便有了“三顾茅庐”的历史故事。本文讲述的是刘备协同关羽、张飞第三次拜见诸葛亮的故事。
    默读一遍课文,查阅工具资料,掌握本文生字词的音形义,课前完成自我测评,课堂互动反馈。
    学习活动(四)认读课文,积累词语
    拜谒( ) 纶( )巾 鹤氅( ) 胄( ) 疏( )懒 愧赧( ) 吴会( ) 殆( ) 存恤( ) 箪( )食壶浆
    jīng( )世奇才思贤如kě( )如雷guàn( )耳
    1. 犹然:仍然。2. 迟迟:太阳缓慢落山的样子。3. 冠玉:原指装饰帽子的美玉,这里形容男子貌美。4. 纶巾:古代用青色丝带做的头巾。
    5. 鹤氅:用鸟羽制成的外套。6. 愧赧:因羞惭而脸红。7. 屏人促席:叫他人回避,将座席靠近(诸葛亮)。屏,使回避。促,靠近。8. 汉室倾颓:汉朝(的统治)衰败。
    9. 用武之地:用兵之地。指大家都要争夺的地方。10.存恤:爱惜,体恤。11.箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发酵而成的饮料。12.避席:古人席地而坐,起身离席,表示敬意。
    听读一遍课文,整体感知课文,思考助读题,绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评,课堂互动反馈。
    学习活动(五)解读课文,理解文意
    1.初读课文回答:谁“三顾茅庐”干什么?【合作交流】刘备三顾茅庐寻求智者诸葛亮的帮助。
    2.以各种形式读课文,然后小组讨论——通过读课文,了解刘备、诸葛亮分别是什么样的人。 【合作交流】刘备求贤如渴、礼贤下士;诸葛亮满腹经纶,智慧过人。
    3.默读课文,理清文章脉络。 【合作交流】第一部分(1):刘备准备第三次去拜见诸葛亮。第二部分(2-3):刘备与诸葛亮见面的情形。第三部分(4):诸葛亮随刘备出山。
    精读课文重点语句,思考下面的问题,(可以勾画批注)。课前完成自我测评,课堂互动反馈。
    学习活动(六)品读课文,赏析语句
    1.关羽和刘备的对话有什么作用? 【合作交流】关羽劝说刘备不要再去拜访诸葛亮了,刘备坚决的态度表现了他思贤如渴的诚心和实意。
    2.张飞的这句话表现了他怎样的性格特点? 【合作交流】张飞的这句话反映了他粗暴、鲁莽、急躁的性格特点。
    3.如何理解“离草庐半里之外,玄德便下马步行”这一举动? 【合作交流】“离草庐半里之外,玄德便下马步行”这一举动,表现了刘备拜见诸葛亮的谦恭和诚意。
    4.作者多次写到刘备对诸葛亮的谦恭态度,有什么作用? 【合作交流】一方面写出了刘备拜见诸葛亮的诚心和态度,另一方面从侧面交代了诸葛亮的“不俗”。
    5.诸葛亮为什么称刘备为“俗客”? 【合作交流】诸葛亮故意称刘备为“俗客”,是为了再次对刘备进行考验。
    6.“将军奈何舍美玉而求顽石乎?”这个句子运用了什么修辞手法?有什么作用? 【合作交流】诸葛亮用“美玉”比喻司马德操和徐元直,用“顽石”来比喻自己,表现了他谦逊的品德。
    7.诸葛亮分析天下形势,为刘备指出了哪些策略? 【合作交流】诸葛亮分析天下形势,为刘备指出了三条策略:一是曹操势力大,不可与之抗争;二是团结孙权,作为后援;三是夺取荆、益二州,见机行事,成就大业。
    8.刘备“泪沾袍袖,衣襟尽湿”,说明了什么? 【合作交流】说明了刘备请诸葛亮出山协助自己的诚恳态度和真心实意。
    9.如何理解诸葛亮对弟弟的嘱咐? 【合作交流】诸葛亮对弟弟的嘱咐,包含着对日后的打算,也表现了诸葛亮淡泊名利的品格。
    10.诸葛亮为刘备提出了怎样的策略? 【合作交流】其策略主要包括三个步骤:第一步,“跨有荆、益,保其岩阻”——建立稳固的根据地;第二步,“西和诸戎,南抚彝、越,外结孙权,内修政理”——稳定后方,做好内政外交上的准备;第三步,“天下有变,则命一上将将荆州之兵以向宛、洛,将军身率益州之众以出秦川”——北定中原,成就霸业。
    11.试分析刘备和诸葛亮这两个人物的形象。 【合作交流】刘备:有兴复汉室的抱负,能放下架子,诚心诚意地请诸葛亮出山,具有求贤若渴、礼贤下士的精神,善于发现、重用人才。诸葛亮:具有远大的抱负,希望辅佐明君,成就一番事业。他清高自许,原则性很强。他眼光敏锐,对当前的形势看得非常透彻。他深谋远虑,对今后形势的发展了如指掌。
    通读课文,思考下面的问题,深入探究本文表达难点和表现手法。
    学习活动(七)研读课文,突破难点
    文中哪些语句最能反映刘备请诸葛亮出山的诚心诚意? 【合作交流】从刘备的举动看出:“离草庐半里之外,玄德便下马步行”,文官落轿,武官下马,这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。“半里多地”刘备就下马步行,可见刘备对诸葛亮是多么尊敬,诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊!刘备“吩咐关、张二人,只在门首等着。玄德徐步而入见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”刘备的动作轻而恭敬,让两个弟弟在门外等候,是怕人多嘈杂打扰诸葛亮休息;怕张飞有鲁莽的行为和不敬的语言坏了大事;亲自恭候更能让诸葛亮体会到他的诚心。见到诸葛亮时刘备行下拜之礼,听完《隆中对》刘备“顿首拜谢”,见诸葛亮不肯出山相助,刘备竟泣得
    “衣襟尽湿”,这些细微的动作,表达出了刘备的心情、对人才的渴求和诚恳。从刘备张飞的语言对比看出:诸葛亮在张飞眼中是一介“村夫”,张飞说“这先生如何傲慢!见我哥哥侍立阶下,他竟高卧,推睡不起,等我去屋后放一把火,看他起不起!”在刘备眼中却是一代“天贤”,“望先生不弃鄙贱,曲赐教海”“开备愚鲁而赐教”“备不量力,欲伸大义于天下,而智术浅短,迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄,实为万幸!”“备虽名微德薄,愿先生不弃鄙贱,出山相助。备当拱听明诲”刘备谦虚的态度可以看出他对人才的渴求。通过张飞和刘备语言的对比,突出了刘备的求贤若渴和礼贤下士。
    反思本课学习,归纳中心意思。课前完成自我测评,课堂互动反馈。
    学习活动(八)通读课文,归纳中心
    中心意思本文记述了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也说明诸葛亮的确是一位有卓越才能的旷世奇才。
    反思本课学习,评析写作特点。课前完成自我测评,课堂互动反馈。
    学习活动(九)通读课文,总结写法
    1.故事情节曲折。刘备三顾茅庐并不是一帆风顺的,前两次都没有见到诸葛亮,第三次虽然见到了诸葛亮,也经过了诸葛亮不动声色的一次次考验:先是诸葛均漫不经心的回答,接着是诸葛亮故意睡觉的不理睬,等等,情节曲折,耐人回味。
    2.人物形象鲜明小说通过典型的语言和动作描写,刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴,为了见到诸葛亮,他甘愿等上“半晌”“一个时辰”,而态度却恭恭敬敬;张飞则粗犷豪放、莽莽撞撞,从“他如不来,我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等便可看出。
    反思本课学习,总结写作技法,参加实践活动,读写迁移,拓展演练。
    学习活动(十)读写活动,拓展迁移
    名著阅读:《三国演义 》1.“三顾茅庐”的故事在小说《三国演义 》中,作者洋洋酒洒写了数千字,在史书《三国志》中却只用了五个字作记录:“凡三往,乃见。”请谈谈为什么会有这种区别?2.走进名著(1)我国古典文学名著《三国演义》中塑造了一个过五关斩六将、千里走单 骑 的英雄形象,这个英雄是。这部书中有关这个英雄的传奇故事还有许多,请用最简洁的语言写出一个故事的名字:______ 。(2)《名人传》的作者是 ,小说中的贝多芬、米开朗琪罗、列夫托尔斯泰虽然事业不同,贡献不同,所处的时代和国家也不同,但他们都是 才成为各自领域里的伟人的。
    【参考答案】(1)关羽 (2)符合题意即可【解析】试题分析:考查文学常识。(1)如关羽:大意失荆州单刀赴会,水淹七败走麦城斩颜良,诛文丑,温酒斩华雄,古城会斩蔡阳,义释老黄忠等。(2)罗曼罗兰,经历了超越常人的磨难之后
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