初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了生字词语，整体感知，局部探究，百草园，研读赏析，课堂训练，理解主旨等内容，欢迎下载使用。

本文选自散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。该作品集共10篇，是鲁迅辗转流徙、心情苦闷时所写。朝花夕拾：早晨的落花晚上捡拾起来。指到中年后回忆少年时代的生活。鲁迅（1881——1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》 《 故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》 《热风》 《且介亭杂文》 等
默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完全文，了解课文大意。如果遇到生字、生词，可用猜读法或暂时跳过去，留待以后再去学习、积累。
确凿 皂荚 桑椹 轻捷 油蛉 蟋蟀 斑蝥 脊梁 臃肿 珊瑚 攒 脑髓 书塾 博学 蝉蜕 竹筛 觅食 秕谷 锡箔 厥土倜傥 宿儒 敛 狗窦人声鼎沸人迹罕至
PPT模板： PPT素材：背景： PPT图表： PPT下载： PPT教程： 资料下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件： 数学课件： 英语课件： 美术课件： 科学课件： 物理课件： 化学课件： 生物课件： 地理课件： 历史课件：
叵罗 淋漓 噫 拗盔甲 荆川 荡寇志 绅士
高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。渊博：（学识）深而且广。
cuán攒成zǎn 积攒
jì系鞋带xì 联系
ǎ拗过去à 违拗niù执拗
1、“从百草园到三味书屋”这个题目告诉我们哪些信息?
2、文章哪几段文字写百草园？哪几段文字写三味书屋？过渡段是哪一段？
1-8写百草园，10-24写三味书屋，第9段为过渡段。
1、围绕“百草园是我的乐园”写了哪些乐事？
2、加一个字，使之成为对偶形式。
百 草 园三 味 书 屋
轻捷的叫天子直窜向云霄
排比：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚 。拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。
准确的形容、准确地表述动作。
用了哪些修辞？从哪几个角度描写景物？
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”
第二段层次井然。先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：
本段是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，且春、夏、秋景皆备。
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
请找出你认为最精彩的句子进行赏析，可从用词、修辞、感官角度、句式等方面品味。
例：我认为最精彩的句子是____________________________ 原因是 ：
“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。
这句话从听觉角度出发，运用拟人，赋予油蛉、蟋蟀人的灵性。生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童真童趣。
练习3：仿照“不必说……也不必说……单是……”这个句式写一段话。
春节到了，不必说家家户户贴春联、换春装，满街满巷的喜气洋洋，也不必说大街上五彩缤纷，各种各样的年货，品种繁多、琳琅满目，单是那争奇斗艳、多姿多彩的各色烟花爆竹就让我们这些小孩欢呼雀跃了！
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空，也不必说夜莺在婉转的歌唱，麻雀在喳喳的嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动，单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡，它是那么嫩绿,那么坚强,迎着强劲的东风昂然挺立。
写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事？
美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
1、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
2、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
这些动词准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。
铃声响了，他忽然发现黑板还没擦。他两步就从第一排蹿上讲台，抓起讲桌上的板擦，一转身，面朝黑板，抡起膀子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他跳起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔，带着满身的粉尘跑下了讲台，喘着粗气一屁股坐在了自己的座位上。
练习：模仿“雪地捕鸟”，用五个以上动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。
“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。
百草园是“我”儿时的乐园，这里能够自由地观赏自然景物；这里能够听到神奇的故事；这里还可以学到捕鸟这种本领；这里还可以做在大人的眼皮子底下决不能做的把戏——毁墙根、投砖头、跳栏杆……这里的生活是自由的、新奇的、活泼的、带有探险意味的，这怎能不是儿童的乐园呢？离开它又怎能不恋恋不舍呢？
回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的“乐园”，因为这里有（　）的景物可以（　）；有（　）的食物可以（　）；有（　）的动物可以（　）；有（　）的故事可以（　）；有（　）的捕鸟可以（　）。
美丽 观赏美味 品尝可爱 玩耍神奇 倾听有趣 进行
（10） 书屋陈设（11） 先生印象（12-16）询问怪哉（17-20）后园寻趣（21-23）师生读书（24） 做戏画画
概括有关三味书屋的相关内容：
三味书屋：寿镜吾说，三味指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。” 布衣指老百姓，“布衣暖”就是甘当老百姓；“菜根香”就是满足于粗茶淡饭；“诗书滋味长”就是认真体会诗书内容获得深长的滋味。
文中写到了作者的老师老先生寿镜吾，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，作者对他是什么态度？
作者鲁迅在文中写到，“他是本城中极方正，质朴，博学的人”。他备有一条戒尺，定有罚跪的规则，但都“不常用”。对学生的管制也并不太严，学生可以溜到书屋后园里玩耍，课上也能懒懒地“做戏”或“画画儿”。当他自己读书读到得意处时，他就微笑起来，将头仰起，“向后面拗过去，拗过去”。这些都可以看出来，寿镜吾老先生严而可亲严而可敬，秉性慈祥，酷爱读书，鲁迅先生是尊敬的。但他刻板、迂倔，在他看来，学生只能读经书，其他的都不能涉猎。对于他的错误的教学态度和教学方法，他固守的封建教育制度，鲁迅先生也给予了恰如其分的批判与否定。不可否认，鲁迅在对这位善良老先生的描绘中，隐含调侃之意，但其间更多的是恭敬和眷念之情。
“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”
怎样理解先生对学生提问的态度？
学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端。
三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?
折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁、做戏画画
作者对三味书屋的感受是什么?
与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。
1.“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。
2.“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。”
3.“上九潜龙勿用”出自《易经 · 乾卦》，原文为“初九潜龙勿用”。 意思是“君子应韬光隐晦以待时机”。
4.“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。”
5.“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。 意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）
从百草园到三味书屋 鲁迅 百 三 草 味 园 书 屋 欢乐有趣 ← 对比 → 枯燥无味
把前后两部分联系起来思考，讨论：本文表现了作者怎样的思想感情?
（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。