小学语文人教部编版三年级上册24 司马光教学ppt课件

这是一份小学语文人教部编版三年级上册24 司马光教学ppt课件，共58页。PPT课件主要包含了司马光，第一时，第二时等内容，欢迎下载使用。
语文 三年级 上册
你听说过司马光吗？知道他是谁吗？
我们先来读读司马光的名字，看看谁能读对司马光的姓和名字。
大声朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读一下，圈画出你觉得难读的字音或词句，读不通顺的地方借助注释反复多读几遍。
一起来读准这些难读的字吧！
这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。（课后第三题）
在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。
默读全文，用圆圈圈出文中提到的“儿”，用方框圈出“众”。小组讨论：这几个“儿”分别指谁？文中的“众”又指谁？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
了解了课文中出现的人物后，我们再来借助注释说说文中的人物都做了什么事。
提示：为了便于读者理解，在古文学习的过程中，一般会在难理解的字词右上角标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在文章下面找到相应的解释，这就是注释。
一儿登瓮，足跌没水中。
他们正玩得开心，突然发生了什么呢？
一个小孩爬上水瓮，一不小心掉到了水里。
如果掉进去，就更不容易出来了。
突然发生这么危急的情况，其他孩子做了什么呢？
其他孩子都丢下他，吓跑了。
词语积累（带“皆”的成语）
“众人皆去”后发生了什么呢？
司马光拿起石头把水瓮砸破了。
故事好惊险啊！最后怎么样了呢？
水涌了出来，那个孩子得救了。
你知道水“迸”是什么样子的吗？
了解了课文中出现的人物和故事后，我们再来读读课文，找找停顿规律。（课后第一题）
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
熟读成诵，试着填一填，背诵课文。
群儿 ，一儿 ， 。众 ，光 ， ，儿 。
背诵本课，需要首先理解文言文的文意，然后反复跟读，在熟读的基础上不看教材，试着背诵，注意背诵时也要和跟读时一样，注意词句间的停顿。
背诵指导（课后第一题）
最后，我们一起来记住这篇课文中出现的会写字！
先读一读，再观察字形，给它们分类。
加一加：足+失=跌 人+人+人=众
字理识字：
会意字。表示用手拿住，本义是握、执。
上宽下窄，上部左低右高，撇捺要舒展。
一、根据句子意思，给加点字组词。
二、选择正确的读音，打“√”。 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌（tiě diē）没（méi m）水中。众皆（kǎi jiē）弃去，光持（chí cí）石击瓮破之，水迸（bènɡ bìnɡ），儿得活。
三、按故事发展顺序，在括号里填上序号。
（ ）有一回，他和几个小朋友在院子里玩。（ ）古时候，有个孩子叫司马光。（ ）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（ ）掉进水瓮的小朋友得救了。（ ）司马光举起大石头，把水瓮砸破了。（ ）一个小朋友不小心掉进了水瓮里。
四、你还知道哪些历史人物是复姓？
先听音频中的司马光砸瓮救人的故事，再将生字填入下面的空格中，读一读，想一想，司马光小时候是个什么样的人。
群儿戏于（ ），一儿（ ）瓮，足（ ）没水中。（ ）皆（ ）去，光（ ）石击瓮破之，水迸，儿得活。
说一说：你觉得司马光是一个什么样的孩子？你是从哪些词句中感受到的？用自己喜欢的符号画出来。
想一想：平时有人掉水里，人们怎么去救？司马光是怎么又救小伙伴的？
瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。
瓮比司马光高很多，司马光够不着。
结合生活，想想其他小朋友吓跑后会做些什么，用上“有的……有的……有的……”句式说一说。
小朋友们有的 ，有的 ，有的 。
司马光是一个 、 的孩子。
在最紧急的时刻，司马光能想出最简单的方法救小朋友，你觉得司马光是个什么样的孩子？
借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(课后第二题)
提示：1.可以借助注释来讲述古诗。 2.还可以观察插图中人物的表情，想象当时人物的心理和语言，把故事说得更精彩。
一天，司马光跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小朋友爬到瓮沿上玩，一不小心掉进了瓮里。瓮水太深，眼看那个小朋友就要被水淹没了。别的孩子吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却很镇定，他从地上搬起一块大石头，使尽全身力气向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水“哗”的一下子流了出来，掉进瓮里的小孩得救了。
学完本课后，你总结了哪些学习文言文的方法？
《司马光》是我们学习的第一篇文言文，说说你有什么背诵文言文的好方法。（课后第三题）
记住故事，回忆故事中出现的人物
（ ）戏于庭，（ ）登瓮，足跌没水中。（ ）皆弃去，（ ）持石击瓮破之，水迸，（ ）得活。
群儿（ ），一儿（ ），（ ）。众（ ），光（ ），（ ），儿（ ）。
记住人物，回忆人物内容
这篇文言文通过写 的故事，刻画了司马光 的形象和 的美好品质。
光生七岁，凛然①如成人，闻②讲《左氏春秋》，爱之，退③为家人讲，即了其大指④。自是⑤手不释书，至不知饥渴寒暑。
注释：①凛然：稳重的样子。 ②闻：听，听到。 ③退：回去。 ④大指：同“旨”，主要意思。 ⑤自是：从那以后。
译文：司马光7岁时，已经像成人一样稳重。听人讲《左氏春秋》，特别喜欢，了解其大意后回家讲给家人听。从那以后，他对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记了饥渴和寒暑。
群儿戏于庭。戏： 于： 庭： 。译文：
一、先解释红字的意思，再解释句子的意思。
一群孩子在庭院里玩游戏。
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。皆： 光： 迸： 。译文：
别的孩子们一见出了事，吓得连哭带喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上搬起一块大石头，使劲向水瓮砸去，“砰！”水瓮破了，瓮里的水涌出来，被淹在水里的小孩得救了。
示例：我学到了遇到危急情况要沉着冷静，积极开动脑筋想办法。
二、司马光用什么办法救了小伙伴？用原文回答。你从他身上学到了什么？