小学数学人教版一年级下册两位数加一位数、整十数教学设计

导入新课

1.复习旧知

（1）口算。

4+2=    5+7=    3+5=    6+4=

12+6=   15+5=   13+7=   16+2=

（2）算一算，说一说

5+3－2=     6+2－7=      6－1+2=

    师：能说说它们的运算顺序吗？

反馈：按照从左到右的顺序。

2.导入新课

师：听说小朋友们猜谜语最棒了，今天，老师带来了一则谜语，你们猜一猜好吗？

课件出示：一点一点亮晶晶，

越是黑来越是明，

手指把它数一数，

密密麻麻数不清。

    师：小朋友们真不错，这么快就猜出来了！天上的星星我们摸不着，但是我们可以去折星星是吗？（是）你看，佳佳他们已经开始了。

教师板书课题，学生跟读？

学生独自完成，然后集体交流。

学生自由说一说。

学生独自思考，猜一猜：星星。

通过复习旧知，为后面所学的知识奠定基础。

通过猜谜语导入新课，调动了学生的兴趣，同时为开课奠定了基础。

讲授新课

1.获取信息

课件出示情境图

师：你们知道了什么？

师：看到这些信息，你提出一个数学问题吗？

2.解决问题

师：怎么解决这个问题呢？

师：说说你们的方法好吗？

师：这个算式有什么特点？

师：说的真清楚，这个算式中有2个加号，是连续的加法的算式，我们数学中叫做连加。是把几部分合起来？

师：谁能说说，这个算式是怎样算出来的？

师：还有不同的方法吗？

抽生展示，然后说说自己的想法：

第一行表示人数，第二行表示星星的个数，当1个人时，折了6个；2个人时，折了12个；3个人时，折了18个。

展示：

师：这都是不错的方法，那么这四种方法你喜欢哪一种？

师：其实它们都有一个相同点，你们发现了吗？

师：现在能总结一下计算连加的计算方法吗？

总结连加的计算方法:

①先把前两个数相加，再加第三个数;

②从左往右计算。

3.检验

师：经过小朋友们的计算，我们知道他们一共折了18个星星，那么这个计算结果对吗？检查一下解答过程？

师：今后不管在什么情况下，计算完后我们都应该养成检查的好习惯，这样可以提高我们的正确率。现在我们一起放声说出答案好吗？

学生自由说一说：有3人折小星星，每人折了6个。

学生独立思考后，回答：他们一共折了多少个小星星？

学生独自思考，然后同桌相互交流。

学生：可以用加法解答：6+6+6=18（个）。

学生：有2个加号，而且加数都是6。

学生：三部分。

学生：先算6+6=12，再算12+6=18。

学生：我用是的列表法。

   学生：我用的是画箭头的方法。

学生：我用接着数的方法：6、12、18。

学生自由说一说。

学生自由说一说：都是先把前两个数相加，再与第三个数相加。

学生自由说一说。

学生自由检查，然后汇报。

  学生：他们一共折了18个小星星。

出示情境图让学生说说获取的信息，然后提出问题，培养学生的问题意识和审题意识。

利用观察算式的特点，揭示课题，培养学生的观察能力，同时也让学生明确了本节课的学习内容。

通过让学生比较，使学生明确知识之间的联系，懂得万变不离其中的道理。

利用检验这一环节，培养学生的检查意识，引起学生的注意，检验也是解答问题不可缺少的一环。

课堂练习

1.完成“做一做”。

鼓励学生用多种方法求解。

2.每个跷跷板坐2人，3个跷跷板可以坐多少人？

    3.每个秋千上可以坐3人，3个秋千可以坐多少人？

4.这首五言律诗多少个字？（除题目外）

5.（1）用5根小棒可以拼成一个      ，那么拼3个这样的图形需要多少根小棒？

（2）明明拼成4个这样的     还多2根，你知道明明一共有多少根小棒？

   学生独自计算，然后集体订正。

学生独自了解题目的信息和问题，然后列出算式求解。

利用各种各样的习题作为巩固练习，不仅可以帮助学生巩固所学知识，同时培养学生思考问题、解决问题的能力。

课堂小结

说说这节课你有什么收获？

师：我们在解决同一个问题时，有时可以用不同的解题法，可以列算式解答，也可以列表解答。要选择自己理解的，适合自己的方法。

学生自由说一说，教师适当加以引导与补充。

通过自由说一说，培养学生的语言组织与表述、归纳概括的能力。

板书

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