2021学年4. 100以内数的认识数数 数的组成第一课时教学设计

这是一份2021学年4. 100以内数的认识数数 数的组成第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了百”，五十八等内容，欢迎下载使用。


课题
数数 数的组成（1）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.能够正确地数出100以内的物体的个数。
2.通过找规律数数，使学生初步认识计数单位“一（个）、十、百”。
能力目标
1.能够通过找规律，正确数数。
2.能够通过数数，认知计数单位。
知识目标
1.会数100以内的数。
2.会通过观察发现规律并正确数数。
重点
能够正确地数出100以内的物体的个数。
难点
能够通过找规律，正确数数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
游戏导入：拍手歌
追问：小朋友们，这个游戏歌里边的数只数到了10，你们知道10后边还有多少数吗？你们想不想数到100呢？
通过歌曲导入吸引学生学习兴趣，然后通过提问，吸引学生探索新知的兴趣。
讲授新课
巩固提升
（一）数一数
1.下面有一堆小棒，数一数有几根？
有（ ）根。
追问：你是怎么数的呢？
提示：通过一根一根的让学生数小棒，初步体验数数的乐趣。
（1）还可以怎样数呢？
有（ ）根。
提示：通过用不同的方法数数，让学生思考其他更多的数数方法。
（2）还可以怎样数呢？
有（ ）根。
（3）还可以怎样数呢？
有（ ）根。
通过分开的小棒变成成捆的小棒让学生认识是个是个的数的方法。
2.让学生认识了几种数数方法后，继续数更大的数。
下面的小棒是多少根呢？
有（ ）根。
追问：后边那个数该是几呢？
小结：也就是说3个10是30。后边出示三个小捆的图片，让学生理解这句话的意思。通过小捆演示，让学生理解了29后边再加1就成了3捆小棒，通过这个规律让学生数到50。
3.怎样从30数到50呢？
出示图片，通过图片让学生直观的观察从30到50数数的过程，即39根小棒后边再加1根小棒就成了一个新的捆，即4个十。让学生根据这个规律在课堂上说出从50到90的数应该怎样数。
追问：怎样从90数到100呢？
追问：这里用了几种数数方法？
4.想一想
下边三堆小棍分别是多少呢？
（ ）根 （ ）根 （ ）根
还可以怎样说呢？
1个（） 10个（ ） 10个（ ）
追问：你发现了什么规律？
提示：通过观察思考，让学生理解1、10和100的关系：10个1是10；10个10是100。
5.想一想，填一填
（1）35 36 37 （ ） （ ） （ ）
（2）（ ） （ ） （ ） 55 60 65
（3）100 90 80 （ ） （ ） （ ）
（4）45 47 49 （ ） （ ） （ ）
解决问题：
通过逐一让学生观察来回答问题填空。
（1）你发现了什么规律？
35 36 37 （ ） （ ） （ ）
发现的规律：后边的数都比前边的数大一个，也就是一个一个的数。
规律小结：1个1个的数。
（2）（ ） （ ）（ ） 55 60 65
发现的规律：后边的每个数比前边的大5，让填前边的数应该越来越小。
规律小结：5个5个的数。
注：像这种从前往后填数的，为了避免出错可以通过找到的规律，然后根据规律从后往前推着填。
（3）100 90 80 （ ） （ ） （ ）
发现的规律：每个数之间相差10，左边的数最大，越往右越小。
规律小结：10个10个的数
（4）45 47 49 （ ） （ ） （ ）
发现的规律：后边的每个数比前边的大2，也就是2个2个的数。
规律小结：2个2个的数
注：在数数的时候别忘了49和51之间还有一个50。
（二）练一练
1.数一数。
从五十三数到五十八。
五十三、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五十八。
注：在写数时应该与要求一致，用汉字写。
2.写一写。
在下面各数的后面连续写出5个数来。
（1）37、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
（2）95、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

3.你知道蜜蜂采的是几号花吗？填一填。
注：在填空前先找规律，然后根据规律填写即可。
21
一根一根的数
两根两根的数
21
五根五根的数
21
十根十根的数
21
29
30
2
1 10 100
1 1 10
10个1是10；10个10是100。
38 39 40
70 60 50
51 53 55
五十四五十五
五十六五十七
38 39 40 41 42
96 97 98 99 100
75 85 90
让学生自己通过观察图形发现问题。锻炼学生自主学习的能力。
让学生先用最普通的方法数小棒。
让学生思考，通过2根2根的数是怎样的。。
动态演示，五根五根的数的结果。
动态演示，十根十根的数的结果。
够十根了，变成一个10根的小捆，让学生观察。
让学生进一步思考，21后边更大的数怎么数。
出示29根小棒，数到29后让学生思考，后边应该是几，通过交流回答问题，让学生初步理解3个10是30.
通过动画演示让学生明白从30到50怎样数。这里特别指出39 40和49 50。
通过动态演示从90到100的数数，然后让学生思考运用了几种数数的方法。
通过比较，让学生从中发现10个1是10；10个10是100的规律。
通过练习，让学生加强对2个2个的数、一个一个的数、五个五个的数和十个十个的数的规律。
让学生思考，拓展学生思维能力。
课堂小结
数数 数的组成
（1）学会数1到100。
（2）会根据规律数数。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
数数 数的组成
1.数一数。
2.想一想，填一填。
3.练一练。