2020-2021学年1 社戏课文内容课件ppt

这是一份2020-2021学年1 社戏课文内容课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了归纳总结，第二课时，景物描写，两次波折，三次转机，互助探究，侧面描写突出船快，朗读2223段，巩固提高思考，景物美船快等内容，欢迎下载使用。

1、理解关键词语的意义，体会运用词语的准确性和生动性。 2、培养理清复杂结构的能力。 3、感悟社戏之美（人物美、人情美、景色美）   
归省 行辈 惮 絮叨 撺掇 凫水 潺潺 不惮      踱 颇 怠慢 吁气 宛转               磕    楫      舀水        伊      篙       
交流预习 1、字词检测
1题目含义2作者简介3课文体裁
社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。 社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场， 社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为乱弹戏剧的主要演出形式。
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。 
2005年的人民文学出版社《鲁迅全集》一共十八卷： 第一卷 坟 热风 呐喊 第二卷 仿徨 野草 朝花夕拾 故事新编 第三卷 华盖集 华盖集续编 而巳集 第四卷 三闲集 二心集 南腔北调集 第五卷 伪自由书 准风月谈 花边文学 第六卷 且介亭杂文 且介亭杂文二集 且介亭杂文末编 第七卷 集外集 集外集拾遗 第八卷 集外集拾遗补编 第九卷 中国小说史略 汉文学史纲要 第十卷 古籍序跋集 译文序跋集 第十一卷 两地书 书信(1904-1926) 第十二卷 书信(1927-1933) 第十三卷 书信(1934-1935) 第十四卷 书信(1936 致外国人士) 第十五卷 日记(1912-1926) 第十六卷 日记(1927-1936) 第十七卷 日记(人物书刊注释) 第十八卷 附集
小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物、情节、环境。其中， “人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
互助探究：课文线索与结构
师友可以合作交流选举代表发言其他同学可以给以必要的补充
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
一随母归省小住平桥村 （1—3）
二去赵庄看社戏的全过程（4—30）
三看社戏后的余波 （31—40）
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
分层练习： 再读课文第一部分回答
1“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？2平桥村是一个什么样的地方？
3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。（4） 第一盼望的，到赵庄去看戏
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
从故事情节来看课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?
⑴随母亲归省小住平桥村。
⑵钓虾放牛的乡间生活。
因为文章主要写看社戏，所以看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
为什么有的情节详写，有的情节略写？
本文作者围绕社戏，浓墨重彩地写了看戏的全过程，读来令人身临其境。而对于看戏的机缘，看戏后的余波，作者则简略带过。这种详略结合的写法十分高明，值得我们认真学习。 当然，本课值得学习的地方很多，如人物性格，景物描写等等。我们将继续在今后学习。
巩固提高 作业布置
1完成课后练题第四题2文中的人称是第一人称，思考文中的“我”是鲁迅吗？
交流预习 第二部分阅读
看社戏
、“文似看山不喜平”。（阅读4-9段） 思考：在这看戏的日子到来的时候，发生了什么波折？
①叫不到船；②不准和别人去， 怕外祖母要担心。
2、到下午，小朋友们都去看戏了，“我”的情形怎么样？
①八叔的船回来了②与我同去③保证不出事。
3、在这严重的去看戏的波折之中，怎样出现了转机，以致解决了波折？
这样写出去看戏前的波折，在情节发展上起着什么样的作用？具有什么样的表现力量？
一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、表现出了小伙伴的热情、聪明能干等特点，尤其是“双喜”。
阅读10-13段 思考：“我”去看戏时的心情怎样？出发的情景怎样？
第10自然段，描写少年朋友开船动作时运用哪些动词？运用这些动词有什么好处？表现了什么？
表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情
接着怎样描写春夜航船去看戏途中的景物？
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的"清香"；
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐船去看社戏时怎样的心情？
总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以动写静，烘托出“我”的急迫心情。听到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心情。
比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”。 既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。
对途中景物的描写，表现了“我”什么样的心情？
“我”在航船去看戏途中成产生过什么误认？写这些具有什么样的表现力？
两点误认：1、把途中的“松柏林”误认为赵庄，2、把“渔火”误认为戏台上的灯火。 心急才产生了误认，写这两点误认，既构成了情节的曲折，又进一步表现出“我”急欲到赵庄，急于看到演戏的心情。
最惹眼的是屹立在庄外临河空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。
“我”在望到戏台时的心情怎样？
分层练习阅读14~21段。讨论：
1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
（写“我”对赵庄的依恋之情）
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
这一段，从哪些方面来写我的心情？
本段表现“我”什么样的心情？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
在归途中，“我”的心情如何？
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
归纳总结如今的社戏表演
这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？
思考：“我们”在看戏归途中的心情怎样？
请3位同学朗读24~30段
1、叙述者 2、双喜 3、阿发
交流预习讨论：小说是怎样写“我们”偷豆、吃豆的经过的？写偷豆要表现什么。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉，为什么？
罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。
有人说《社戏》中写孩子们“偷豆”，说明这些乡下孩子缺少教养，行为不文明。这种说法你同意么？说说你的理由。
不同意。 在“偷豆”事件中，农家少年的淳朴可爱得到了更好的展示；桂生在戏台前没替“我”买到豆浆，提议偷豆以弥补过失，足见其情真意切；勇敢的双喜又带头跳下船；阿发自告奋勇看谁家的豆好，最后竟主张“偷我们的”，因为“我们的大得多呢”，多么憨厚而无私！无暇的童心和“偷豆”的野趣，酿成了罗汉豆的无比美味，使“我”难以忘怀，从而突出了全文的中心。
思考：小说写六一公公送豆这一情节，有什么表现作用？
双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
⑺双喜回答六一公公的问话。
互助探究 双喜的性格
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
⑷六一公公送豆给母亲和我吃
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心。
宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、勤快
分层练习优美的自然景色
农村孩子的聪明、热情、淳朴
人与人之间友善、和谐的关系
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” —— 欧阳修
迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。