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小学英语Lesson 8 The pandas are playing football!教案
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这是一份小学英语Lesson 8 The pandas are playing football!教案，共5页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置，第二课时等内容，欢迎下载使用。
【第一课时】
【教学目标】
1.知识目标
(1)能听、说、认读、会写单词wnderful。
(2)能听、说、认读句子“What are they ding? They are…”。
2.能力目标
(1)能准确模仿本课录音内容，并能按正确的意群及语音、语调朗读对话。
(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“What is … ding? I's…What are…ding? They’re…”询问并回答正在进行的活动。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)引导学生积极思考、对英语学习有兴趣，乐于模仿。敢于开口。
(2)能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。
(3)通过本课的学习使学生进一步懂得保护动物的重要性，引导学生养成在动物园内自觉遵守人同规则，不乱投食喂动物的好习惯。
【教学重难点】
1.教学重点。
能听、说，认读句型“What are they ding? They are…”，并能够在情景中正确运用，讨论正在进行的活动。
2.教学难点。
现在进行时单复数形式的正确运用。
【教学准备】
1.教师准备。
课本，单词卡、教学挂图、自制转盘、配套音响、媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
【教学过程】
1.热身活动。
(1)师生用英语互致问候。
(2)歌曲欣赏What are yu ding?(详见本课资源库)
(3)头脑风暴。
教师利用多媒体课件呈现动物的单词和活动的话题。引导学生快速说出话题词。例如:
Teacher: What animals d yu knw? What activity d yu knw?
Students: Dg, mnkey…
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示第42页的挂图，师生一起看图。教师介绍语言情景：“Lk at the pictures. The dad is in the kitchen. The by is in the living rm. What is he ding?”，教师可以利用教学挂图继续询问: “What animals are they talking abut? What are they ding?”，学生根据情景进行回答完成以下表格：
教师板书并教学句型“What are they ding? They are jumping/playing ftball/riding bikes…That's wnderful.”。
(2)教师引导学生观察板书并思考句型结构、和学生一起总结现在进行时的语用功能。
(3)教师播放录音，学生模仿跟读。学生分小组朗读，小组展示朗读。
3.巩固拓展。
学生分小组表演动作，其中一名学生提出问题：“What are they ding?”台下学生看表演回答问题“They are…”。
(2)问答练习。
教师引导学生打开课本第13页并询问：“What animals d yu see?”，教授新单词hrse。学生两人一组看图问答，一名学生问：“What is…ding? What are…ding?”另一名学生回答：“I's/They are…”。
(3)Fill in the blanks。
打开课本第46页，教师引导学生观察动物园里的动物正在进行的活动，并完成短文填空。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】
1.听录音，跟读录音若干遍，
2.两一画自己喜欢的动物并在小组内交流自己的作品。
【第二课时】
【教学目标】
1.知识目标。
(1)能听、说、认读、会写单词him、take、back、angry、them。
(2)能听懂会说、认读句子“The ld man is selling hats .Sme mnkeys are lking at him in the tree. He is sleeping under the tee. The mnkeys are taking his hats away. The ld man wants t get his hats back. He is waving his hat. The mnkeys are waving their hats, t. The ld man is angry with them. He is stamping his ft. The mnkeys are stamping their feet, t.”。
2.能力目标。
(1)能借助图片读懂关于现在进行时的小故事并回答问题，包括具体描述和细节性的问题.整体性和情感性的问题；能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
(2)能小组合作完成图画书的制作，并熟练运用本单元的主要语言谈论图画书中正在进行的活动、能够简单交流自己喜欢的图画书及其原因。
(3)了解元音字母。在闭音节中的发音。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意讯。
(2)培养学生合作学习的能力。
(3)能根据元音字母的发音规则拼读、拼写单词。
【教学重难点】
1.教学重点。
能在图片成情景的帮助下，熟练运用核心句型谈论正在进行的活动。
2.教学难点。
能在实际生活中，综合运用现在进行时来谈论正在进行的活动。
【教学准备】
1.教师准备。
课本、配套音响、教学桂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。
2.学生准备。
课本
【教学过程】
1.热身活动。
(1)师生用英语互致问候。
(2)师生通过唱诵歌谣复习字母的长音发音。
The ld man put the Cke n the nte.
The ld man put the nte n his nse.
Can ld man put his nse n his tes?
N. he can't. He can put his nse n the bx.
(3)猜一猜。
教师把多媒体课件的两面停留在上一环节最后一个画面处，引导学生猜测：“What's in the bx?”。随后，教师呈现单词bx、fx、frg、dll、dg，让学生读一读并找出他们的共同点。总结发音规律：都含有字母，发/ɒ/，学生说出名称后，教师呈现单词卡，引导学生做拆音练习，例如：dg:/d/-/ɒ/- /g//dɒg/.进行音形对应练习。
(4)听音拼词。
教师读出符合发音规律的单词，引导学生用字母拼出该词，例如:/lɒt/,lt。
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示故事中人物ld man的图片并介绍故事中的人物“Lk! What d yu see? Yes, an ld man and sme mnkeys.”
(2)教师逐图呈现，提出问题，引导学生阅读并找出答案。注意阅读方法的指导。如画出关键词等。
教师出示板块三的图一说:“What are they ding?”，引导学生阅读图1找出答案：“The ld man selling hats .Sme mnkeys are lking at him n the tree.”教师根据回答板书句型同时学习新词him。
教师出示板块三的图二并提出具体问题：“The ld man is tired. He is sleeping nw. What are the mnkey ding?”，学生维续阅读找出同题的答案，教师根据回答版书句空同时学习新词take…away。
教师出示板块三的图三。教师继续提出问题：“The ld man wants t get his hats back. S what is he ding? What are the mnkeys ding?”学生继续阅读找出问题的答案：“He is waving his hats. And the mnkeys are waving their hats, t.”，教师根据回答板书句型。同时学习新单词back。
教师出示板块三的图四。教师介绍情景语言“The ld man is waving his hats. And the mnkeys are waving their hats, t. S hw des the ld man feel?”，引导学生猜一猜，激发学生思维。然后呈现图片教学“The ld man is angry with them.”。提出具体问题：“The ld man is angry with them. He is stamping his ft. What arte the mnkeys ding?”。学生继续阅读找出问题的答案：“The mnkeys are stamping their feet, t.”。教师根据回答板书句型。
教师出示板块三的图六。教师介绍情景语言“But nw the ld man is very happy. Why?”，引导学生预测主人公情感变化的原因，后呈现答案“The ld man gets all his hats back. Hw des he get all his hats back?”制造悬念，激活学生思维展开想象。设置问题“What's the ld man's gd idea?”。激发学生阅读的积极性找出答案。
(3)教师鼓励学生根据自己对故事的理解进行思考：“If yu are the ld man. What’s yur idea?”。鼓励学生大胆说出自己的想法。教师可以给出提示，帮助学生积极表达自己的观点。“If I'm the ld man. I can give the mnkeys sme bananas. Maybe the mnkeys leave the hats…”。
(4)教师播放录音。学生打开课本，看听模仿录者。
(5)学生小组合作朗读故事。然后分角色扮演故事。
3.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】
1.听录音，跟读课文若干遍.并能熟练朗读出来。
2.用英语改编本课故事。Animals
What are they ding?
【第一课时】
【教学目标】
1.知识目标
(1)能听、说、认读、会写单词wnderful。
(2)能听、说、认读句子“What are they ding? They are…”。
2.能力目标
(1)能准确模仿本课录音内容，并能按正确的意群及语音、语调朗读对话。
(2)能在图片、实物或情景的帮助下运用句型“What is … ding? I's…What are…ding? They’re…”询问并回答正在进行的活动。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)引导学生积极思考、对英语学习有兴趣，乐于模仿。敢于开口。
(2)能积极参加语言学习活动，在情景表演活动中形成运用语言的能力。
(3)通过本课的学习使学生进一步懂得保护动物的重要性，引导学生养成在动物园内自觉遵守人同规则，不乱投食喂动物的好习惯。
【教学重难点】
1.教学重点。
能听、说，认读句型“What are they ding? They are…”，并能够在情景中正确运用，讨论正在进行的活动。
2.教学难点。
现在进行时单复数形式的正确运用。
【教学准备】
1.教师准备。
课本，单词卡、教学挂图、自制转盘、配套音响、媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
【教学过程】
1.热身活动。
(1)师生用英语互致问候。
(2)歌曲欣赏What are yu ding?(详见本课资源库)
(3)头脑风暴。
教师利用多媒体课件呈现动物的单词和活动的话题。引导学生快速说出话题词。例如:
Teacher: What animals d yu knw? What activity d yu knw?
Students: Dg, mnkey…
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示第42页的挂图，师生一起看图。教师介绍语言情景：“Lk at the pictures. The dad is in the kitchen. The by is in the living rm. What is he ding?”，教师可以利用教学挂图继续询问: “What animals are they talking abut? What are they ding?”，学生根据情景进行回答完成以下表格：
教师板书并教学句型“What are they ding? They are jumping/playing ftball/riding bikes…That's wnderful.”。
(2)教师引导学生观察板书并思考句型结构、和学生一起总结现在进行时的语用功能。
(3)教师播放录音，学生模仿跟读。学生分小组朗读，小组展示朗读。
3.巩固拓展。
学生分小组表演动作，其中一名学生提出问题：“What are they ding?”台下学生看表演回答问题“They are…”。
(2)问答练习。
教师引导学生打开课本第13页并询问：“What animals d yu see?”，教授新单词hrse。学生两人一组看图问答，一名学生问：“What is…ding? What are…ding?”另一名学生回答：“I's/They are…”。
(3)Fill in the blanks。
打开课本第46页，教师引导学生观察动物园里的动物正在进行的活动，并完成短文填空。
4.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】
1.听录音，跟读录音若干遍，
2.两一画自己喜欢的动物并在小组内交流自己的作品。
【第二课时】
【教学目标】
1.知识目标。
(1)能听、说、认读、会写单词him、take、back、angry、them。
(2)能听懂会说、认读句子“The ld man is selling hats .Sme mnkeys are lking at him in the tree. He is sleeping under the tee. The mnkeys are taking his hats away. The ld man wants t get his hats back. He is waving his hat. The mnkeys are waving their hats, t. The ld man is angry with them. He is stamping his ft. The mnkeys are stamping their feet, t.”。
2.能力目标。
(1)能借助图片读懂关于现在进行时的小故事并回答问题，包括具体描述和细节性的问题.整体性和情感性的问题；能按照正确的意群及语音、语调朗读故事。
(2)能小组合作完成图画书的制作，并熟练运用本单元的主要语言谈论图画书中正在进行的活动、能够简单交流自己喜欢的图画书及其原因。
(3)了解元音字母。在闭音节中的发音。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
(1)培养学生的观察和思考能力，引导学生初步形成英语思维意讯。
(2)培养学生合作学习的能力。
(3)能根据元音字母的发音规则拼读、拼写单词。
【教学重难点】
1.教学重点。
能在图片成情景的帮助下，熟练运用核心句型谈论正在进行的活动。
2.教学难点。
能在实际生活中，综合运用现在进行时来谈论正在进行的活动。
【教学准备】
1.教师准备。
课本、配套音响、教学桂图、多媒体课件、课堂奖励贴画等。
2.学生准备。
课本
【教学过程】
1.热身活动。
(1)师生用英语互致问候。
(2)师生通过唱诵歌谣复习字母的长音发音。
The ld man put the Cke n the nte.
The ld man put the nte n his nse.
Can ld man put his nse n his tes?
N. he can't. He can put his nse n the bx.
(3)猜一猜。
教师把多媒体课件的两面停留在上一环节最后一个画面处，引导学生猜测：“What's in the bx?”。随后，教师呈现单词bx、fx、frg、dll、dg，让学生读一读并找出他们的共同点。总结发音规律：都含有字母，发/ɒ/，学生说出名称后，教师呈现单词卡，引导学生做拆音练习，例如：dg:/d/-/ɒ/- /g//dɒg/.进行音形对应练习。
(4)听音拼词。
教师读出符合发音规律的单词，引导学生用字母拼出该词，例如:/lɒt/,lt。
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示故事中人物ld man的图片并介绍故事中的人物“Lk! What d yu see? Yes, an ld man and sme mnkeys.”
(2)教师逐图呈现，提出问题，引导学生阅读并找出答案。注意阅读方法的指导。如画出关键词等。
教师出示板块三的图一说:“What are they ding?”，引导学生阅读图1找出答案：“The ld man selling hats .Sme mnkeys are lking at him n the tree.”教师根据回答板书句型同时学习新词him。
教师出示板块三的图二并提出具体问题：“The ld man is tired. He is sleeping nw. What are the mnkey ding?”，学生维续阅读找出同题的答案，教师根据回答版书句空同时学习新词take…away。
教师出示板块三的图三。教师继续提出问题：“The ld man wants t get his hats back. S what is he ding? What are the mnkeys ding?”学生继续阅读找出问题的答案：“He is waving his hats. And the mnkeys are waving their hats, t.”，教师根据回答板书句型。同时学习新单词back。
教师出示板块三的图四。教师介绍情景语言“The ld man is waving his hats. And the mnkeys are waving their hats, t. S hw des the ld man feel?”，引导学生猜一猜，激发学生思维。然后呈现图片教学“The ld man is angry with them.”。提出具体问题：“The ld man is angry with them. He is stamping his ft. What arte the mnkeys ding?”。学生继续阅读找出问题的答案：“The mnkeys are stamping their feet, t.”。教师根据回答板书句型。
教师出示板块三的图六。教师介绍情景语言“But nw the ld man is very happy. Why?”，引导学生预测主人公情感变化的原因，后呈现答案“The ld man gets all his hats back. Hw des he get all his hats back?”制造悬念，激活学生思维展开想象。设置问题“What's the ld man's gd idea?”。激发学生阅读的积极性找出答案。
(3)教师鼓励学生根据自己对故事的理解进行思考：“If yu are the ld man. What’s yur idea?”。鼓励学生大胆说出自己的想法。教师可以给出提示，帮助学生积极表达自己的观点。“If I'm the ld man. I can give the mnkeys sme bananas. Maybe the mnkeys leave the hats…”。
(4)教师播放录音。学生打开课本，看听模仿录者。
(5)学生小组合作朗读故事。然后分角色扮演故事。
3.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获形成对学习成果的自我评价。
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