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    人教部编语文七年级上9.从百草园到三味书屋 学案
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    初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋学案

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    这是一份初中语文人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋学案,共4页。学案主要包含了学习目标,整体感知,合作探究,拓展延伸,回顾自测等内容,欢迎下载使用。

    一、学习目标:
    1.熟读课文,掌握本课生字词。
    2.整体感知课文内容和结构。
    二 、预习作业
    1.给加点的字注音
    菜畦( ) 桑葚( ) 油蛉( ) 蟋蟀( ) 斑蝥( )
    缠络( ) 臃肿( ) 珊瑚( ) 攒成( ) 收敛( )
    脑髓( ) 鉴赏( ) 觅食( ) 罕至( ) 竹筛( )
    秕谷( ) 渊博( ) 鼎沸( ) 倜傥( ) 书塾( )
    宿儒( ) 蝉蜕( ) 拗 ( ) 窦 ( ) 锡箔( )
    和蔼( ) 厥( ) 淋漓( ) 叵( ) 确凿( )
    2、解释词语:
    确凿 轻捷
    人迹罕至 觅食
    渊博 宿儒
    鼎沸 同窗
    高枕而卧
    3、文学常识及知识链接
    鲁迅(1881—1936),本名_______,浙江省绍兴市人,伟大的______家、_______家、______家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等,收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是__________。在上学期,我们曾经学过鲁迅的课文是《 》。《从百草园到三味书屋》写于1926年,是一篇回忆童年生活的散文,收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章,大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。(“朝”早晨,童年)(“夕” 晚上,成年或老年)(原名《旧事重提》)。

    三、整体感知
    1、本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目中可以看出这篇文章写了部分内容,先写 ,后写 。还可以看出本文的写作顺序是( )
    2、分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止。
    3、再读课文,写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受
    填空:( )的百草园( )的三味书屋
    4 、默读百草园部分,把这部分分为三层,写出各层的层意:



    四、合作探究
    1、品读第2段。指出“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?

    2、第二段可谓形声色味全,春夏秋齐备,请举例说明。
    形: 春:
    声: 夏:
    色: 秋:
    味:

    3、速读4——6段。思考:插叙美女蛇的故事有什么作用?

    4、速读7——8段。画出捕鸟经过的一系列动词,体会一下我当时的心情。

    五、拓展延伸
    1、仿照第七段“雪地捕鸟”的写法,用不少于六个动词写一个游戏或一项活动(如钓鱼、溜冰、骑自行车等),注意用词准确。

    2、用自己的话概述百草园为什么是“我的乐园”?
    第二课时 主备人:孙莉
    一、学习目标
    1、品读课文,体会作者在三味书屋中的生活。
    2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。
    二、回顾自测
    1.根据拼音写出相应的汉字。
    确zá( ) 菜qí( ) 桑shèn( ) 斑má( )
    cuán( )成 脑suǐ ( ) 蝉tuì( ) 倜tǎng( )
    2.下列没有错别字的一项是:( )
    A. 班蝥 消释 绅士 盔甲 B.渊博 签赏 秕谷 罕见
    C. 书塾 臃肿 觅食 恭敬 D.质朴 缠络 绣象 和蔼
    3.选出加点字注音完全正确的一项( )
    A.确凿(zá) 斑蝥(má)菜畦(qí) B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)
    C.珊(shān)瑚 秕(bǐ )谷 蝉蜕(duì) D.盔(kuī)甲 骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥
    4.《从百草园到三味书屋》选自《 》,写了百草园 的生活和三味书屋 的生活,作者是 ,他是我国伟大的 , , 。
    三、学习“三味书屋”
    1、第9自然段在文中有何作用?“我”是否知道被送到书塾去的原因?从哪里可以看出。
    2、速读10——24段。
    ⑴ 描写三味书屋每天的学习安排是哪一段,找出来,读一读,谈谈你的感受。

    ⑵ 阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字,完成后面的问题。
    ① “三味书屋”后面也有一个园,这个园虽然没有百草园那么大,但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”?作者为什么要写这些乐事?

    ② “三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处?你认为作者这样写用意何在?


    ⑶ 你认为三味书屋先生是怎样的人?童年鲁迅对先生是什么态度?


    四、回归整体
    1、试举出本文中三处对比并简述其作用。


    2、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?下面三种说法可供参考。
    A.用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味,揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
    B.用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
    C.通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。
    五、拓展提高
    1、选出下面说法不正确的一项:( )
    A.鲁迅原名周树人,浙江绍兴市人,是我国现代著名的文学家、思想家、 革命家。
    B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》,是一篇回忆童年生活的小说。
    C.本文表现了儿童热爱大自然,喜欢自由快乐生活的心理,同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
    D.“三味书屋”不是“我”的乐园,但其中也不乏乐趣,如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
    2、“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者,文中鲁迅对他的看法主要是( )
    A .他挫伤了学生的求知欲,鲁迅很讨厌他。
    B.他对鲁迅很严厉,鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展,所以对他很不满。
    C.他没有多少真才实学,只是常读些令学生难懂的文章,鲁迅觉得他很可笑。
    D.他很博学,对学生又有一些开明的思想,鲁迅对他很恭敬。

    3.展开想象,仿照第9自然段中“也许……也许……也许……”三句话,再写三句,使上下文衔接自然。

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