人教部编版七年级下册10 阿长与《山海经》教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册10 阿长与《山海经》教学ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了探究讨论，实在不大佩服，不耐烦，空前的敬意，敬意完全消失，新的敬意，怀念与感激，记叙阿长，318抑，阿长与等内容，欢迎下载使用。
整体阅读课文，把握作者情感变化的过程。（重点）学习本文用典型事例刻画人物的方法以及详略得当的 写法。（难点）体会作者对长妈妈的怀念与尊敬之情。
通过上面两节课的学习，我们 已经了解文章中的几个事件。 这节课我们继续探究，阿长是 个什么样的人，作者对阿长的 感情又是如何变化的。
1.结合上下文语境赏析下列语句。（1）但是她懂得许多规矩；这些规矩，也大概是 我所不耐烦的。
再一次表现了“我”对阿 长的情感态度。
由上文写阿长的种种不好 的习惯自然转到下文对阿 长懂得许多规矩的叙述。
（2）然而她进来，又将一个福橘放在床头了。
表转折，表明阿长将“我”的美 好兴致一扫而光。由此过渡到吃 福橘一事。
2.在第28自然段中，作者为什么既说阿长给“我”买的《山海 经》是“刻印都十分粗拙的本子”，又说“但那是我最为心爱 的宝书”？这四本书是“我”渴慕已久、极力想得到却又无法得到 的书，书的内容也深深吸引着“我”。“粗拙”与“宝书”形成鲜明的对比，进一步体现了 “我”对阿长深深的感激与敬意。
从文中记叙的事件中，可以看出阿长是个什么样的人？
阿长是一个底层劳动妇女
结合课文，想一想作者为什么要写这样一个人。
作者之所以写这样一个人，是因为阿长毫不计较“我” 对她的各种不屑和无礼，真心实意地关心爱护“我”，努 力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感惭愧， 同时也更加感激与怀念她。
从文中这些事件里，能看出童年的“我”对阿长的感情是怎样 变化的？文中用了什么写作方法？欲扬先抑
回顾课文，说说本文的题目有何匠心。
题目明确了本文的中心人物和中心事件。
“阿长”一望便是俗人俗称，却偏偏与典雅的先秦古籍《山海 经》相连，一俗一雅的矛盾组合，产生了奇妙的幽默意味，引 发读者的好奇和阅读兴趣。
全文近半部分内容始终未涉及题目中的《山海经》，引发读者 更大好奇：这样的一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟 有什么故事？因而吸引读者一读到底。
根据文章内容，说说作者为什么不以“阿长买《山海经》”为 题，为什么不把题目中的“阿长”换成“长妈妈”。
从文章内容上看，本文不仅写了阿长买《山海经》这件事，还写了 关于她的其他事情，这些事情真实地反映了阿长身上的一些毛病，是文 章的重要内容，读来让人觉得真实、可信、亲切。如果以“阿长买《山 海经》”为题，文章题目所限定的范围就显得过于狭小，不能囊括全文。作者之所以不把题目中的“阿长”换成“长妈妈”，是因为全文采 用的是欲扬先抑的写法。如果将题目中的“阿长”换成“长妈妈”这个 带有尊敬意味的称呼，就会大大削弱文章的表达效果。
不写阿长是怎么买到《山海经》的，就给读者留下一个广阔 的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店、书摊， 想象她操了多少心，在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。在阿长问起(山海经)之前，先用大段文字写远房叔祖，为的 是写最初是怎么接近书籍的、怎么渴慕《山海经》的，接着写为 什么求之而不可得，又是怎样的念念不忘，写了这些，才能说明
写阿长买《山海经》的笔墨并不多，为什么不写她是怎么买 到的？为什么此前此后反倒写了不少？
阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力” 了。在阿长买来《山海经》之后，写“我”的震悚的心情，写如 获至宝的心情，写此后搜集的图书，写了这些，才能说明阿长怎 样令人尊敬而又感激，阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。
如何理解文中刻画人物的幽默笔调？
这种幽默来自各种反差强烈的组合或描写。
比如题目中“阿长”与“《山海经》”的雅俗反差。
幽默来自对人物缺点的夸张表现。
如：“但到夜里，我热的醒来的时候……我想，这实在是无法可想 了。”
幽默来自童言无忌的表述。
比如：“‘那么，你是不要紧的。’我以为她一定最安全了……况 且颈子上还有许多灸疮疤。”
来自一本正经中的荒诞。
比如阿长严肃地说：“我们就没有用么？我们也要被掳去……再要 放，就炸了！？”
来自对常识的荒唐表述。
比如阿长讲的故事，将长毛、土匪，义和拳以及各种江湖传闻杂糅 在一起，错误百出；还有阿长买来《山海经》高兴地叫道：“哥儿， 有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
作者以幽默诙谐的笔调，刻画出一个可感可亲、鲜活生动的阿长的形象。
写作技巧：语言描写文中作者对阿长的语言描写极其传神，语言描写 能展示人物性格，使读者如闻其声，如见其人。 能表现人物鲜明的性格特点。
“嗯，你的景况怎么样，朋友？”胖子问，热 情地瞧着朋友，“你在哪儿当官？做到几品官了？”
“我是在当官，我亲爱的！我已经做了两年八 品文官，还得了斯坦尼斯拉夫勋章。我的薪金不 多……哎，那也没关系！我妻子教音乐课，我呢， 私下里用木头做烟盒。很精致的烟盒呢！我卖一卢 布一个。要是有人要十个或者十个以上，那么你知 道，我就给他打个折扣。我们好歹也混下来了。你 知道，我原来在衙门里做科员，如今调到这儿同一
类机关里做科长……我往后就在这儿工作了。 嗯，那么你怎么样？恐怕已经做到五品文官了 吧？啊？”“不，我亲爱的，你还要说得高一点才成，” 胖子说，“我已经做到三品文官……两枚星章
了。”瘦子突然脸色变白，呆若木鸡……(选自契诃夫《胖子和瘦子》)
体现了瘦子 的虚荣与夸 耀。
1.欲扬先抑，刻画人物文章先写了阿长的种种缺点，用大量的笔墨写“我”如何 “讨厌”长妈妈，这些事集中表现了长妈妈的愚昧无知、保守 陈腐。这是“抑”。然后笔锋一转，着重写了“我”对长妈妈 的佩服和敬重，并浓墨重彩地描写了她为“我”买回《山海 经》，使长妈妈的形象一下子凸显出来。这是“扬”。在这种 先抑后扬中，文章的人物形象更加丰满，主题更加鲜明。
2.详略得当，突出中心文章为了突出中心，对材料的详略进行了精心的安排。作 者写长妈妈，安排了七件事，但详写的却只有长妈妈给“我”买来了《山海经》一事，而这件事彻底颠覆了“我”对她的看法， 也集中体现了她对“我”的关爱，这种关爱是文章所要表达的重点，所以，作者把这件事写得很详细。这样安排，不仅使人物 血肉丰满，还突出了文章的中心。
作者通过欲扬先抑的手法，忆述儿时与保姆长妈妈 相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳 动妇女的形象。她好事粗俗、迷信可笑，但为人诚恳、 热情、乐于助人，有着纯朴、宽厚、善良、仁慈的美德。 本文表达了成年后的作者对阿长既同情又敬重，既感激 又思念的复杂情感。
同情悲悯 惭愧歉疚 思念感激
记叙阿长为“我”买《山海经》的前后 经过，补叙阿长身世（19—23）（扬）
板书设计介绍阿长的身份和名字——暗示 阿长卑微的社会地位（1—2）
粗俗的行为习惯令“我”不耐烦的礼节规矩 给“我”讲“长毛”的故事