人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教案配套课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋教案配套课件ppt，共32页。PPT课件主要包含了答案呈现，习题链接，课内知识优化练，课外阅读拓展练，语文素养专项练，林则徐等内容，欢迎下载使用。

1. 下列加点字注音无误的一项是(　　)A. 确凿(zá)　 鼎沸(fèi) 绣像(xiù)　 窜(cuān) B. 菜畦(qí)　 竹筛(shāi) 倜傥(dǎng) 拗(ǎ) C. 倘若(tǎng) 云霄(xiā) 鉴赏(jiàn) 啄(zhuó)D. 盔甲(kūi) 缠络(luò) 渊博(yuān) 觅(mì)
【点拨】A项中“cuān”应改为“cuàn”；B项中“dǎng”应改为“tǎng”；D项中“kūi” 应改为“kuī”。
2. 下列句子中没有错别字的一项是(　　)A. 我不知道为什么家里的人要将我送进书熟里去了。B. 第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。C. 但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很燥，养不过夜的。D. 我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不急等它走到中间去。”
【点拨】A项中“熟” 应改为“塾”；C项中“燥” 应改为“躁”；D项中第二个“急” 应改为“及”。
3. 【2020•德州】下列加点的成语使用不正确的一项是(　　)A. “糖葫芦，冰糖葫芦嘞……”这一声吆喝抑扬顿挫、渺远悠长，成了我们童年最甜蜜的回忆。B. 德州的夜市人声鼎沸，热闹异常。小地摊给老百姓带来了便捷，也给城市生活增添了一丝烟火气息。C. 这哥儿俩性格铢两悉称：一个活泼开朗，一个不苟言笑。D. 诗书画印的结合，是中国画特有的艺术形式，可谓珠联璧合，相得益彰。
【点拨】“铢两悉称”形容与实际相符，非常精准、妥帖；也形容两方面轻重相当或优劣相等。句中用来形容哥儿俩性格完全不一样，不正确。
4. 下面图画与本文无关的一项是( 　　)
【点拨】本题考查对课文内容的整体把握，A、C、D项涉及的情节分别为：捕鸟、拨何首乌、先生读书入神的时候孩子们在玩游戏。
5. 【2020•天津】依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是(　　)英雄的力量是什么呢□郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□□英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。A. , ; ” 。　 B. ? ; 。 ” C. ? , ” 。 D. , ， 。 ”
6. 【2020•武威】对联是我国传统文化的瑰宝。请将下面对联涉及的人物写在括号内。(1)上联：两表酬三顾 下联：一对足千秋 (　　 )(2)上联：海纳百川，有容乃大下联：壁立千仞，无欲则刚 (　　　　)(3)上联：译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊？下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。(　　　　)
【点拨】本题考查学生对文学常识的识记和理解能力。解答本题时应抓住对联中与人物有关的信息，如：对他的评价，他的作品，他的故事，他一生的贡献等。
7. 作者从多个角度对百草园的景物进行了观察描绘，请举例分析，并说一说这样写的好处。
示例：①视觉：碧绿的菜畦，光滑的石井栏等；②听觉：鸣蝉在树叶里长吟等；③味觉：又酸又甜的覆盆子。这样写把百草园描写得有声、有色、有味、有趣，写出了孩子心中奇妙的想象和独特的感受。
8. 文章第四段写长妈妈讲美女蛇的故事，有人认为本段与百草园关系不大，可以删去，请谈谈你的看法。
不能删去。因为相传百草园里的长草里有赤练蛇，这就使作者很自然地想起了长妈妈讲的“美女蛇”的故事，而这样的神怪故事符合儿童的心理，对他们有很强的吸引力，往往会给他们留下深刻的印象，这就给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
9. 作者写三味书屋的生活选取了哪几个片段？
①提问“怪哉”；②小花园玩耍(折花、寻蝉蜕、捉苍蝇、喂蚂蚁等)；③师生共读；④上课时偷玩(做戏、画画儿)。
10. 联系全文来看，本文以《童年钟声》为题有何作用？
请同学们看《典中点》第31页第10-14题。
X　 题目是贯穿全文的线索，是作者抒发情感的重要依托【结构】，作者借“童年钟声”抒发了对童年生活的无比怀念之情【客】。
【点拨】本题运用散文标题作用分析法。回答此类题要结合全文进行分析，对标题的作用进行整体把握。“童年钟声”贯穿全文，是本文的线索，同时也是作者抒情的载体。
▲11. 第③段主要描述了哪些童年生活？
G　 朗读课文、升国旗、听钟声上学、玩游戏等【条】。
12. 第③段中加点的一系列动词有何表达效果？
Y　 运用“背起”“跑出”“追逐”“嬉闹”等一系列动词【形】，生动形象地写出了孩子们上学路上的欢乐【容】，体现了钟声给孩子们带来的美好感受【情】。
【点拨】加点的词语写出了孩子们快乐的心情，体现了钟声带给孩子们的美好感受。
13. 结合语境，谈谈你对第⑥段中画波浪线的句子的理解。
H　 无限快乐、纯真而简单的童年生活，才是我们最应该追求的幸福生活【里】；我们应该多一些童真、童趣，这样生活才会更加美好【里】。
★14. 第②段与《从百草园到三味书屋》的第二段在写景手法上有哪些相同之处？ 有同学认为本段与主题关联不大，应该删除，请谈谈你的看法。
G/X　 相同之处：都调动了多种感官，运用了比喻、拟人等修辞手法【条】；特征鲜明，情景交融，生动形象地突出了景物特征，蕴含着作者的喜爱之情【条】。不能删除。本段描写了村子春日早晨的美好景象，突出了童年生活的美好【内容】，激发了读者的阅读兴趣【客】，又为下文抒发对童年的怀念之情做铺垫【结构】。
【点拨】本题第二问运用内容能否删除答题法。可套用答题模式作答。第②段突出童年生活的美好，主要是为下面的抒情做铺垫，所以不能删除。
15. 文章讲述了“我”与俞老师之间的哪些事？请用简练的语言概括出来。
请同学们看《典中点》第32页第15-18题。
G　① “我”不爱干净，俞老师经常当着同学的面把“我”洗刷干净。②“我”总会找各种理由不做数学作业，俞老师没有戳穿“我”的瞎话。③“我”长大些后，懂事了，明白事理了，去看望俞老师，却再也联系不上她【条】。
【点拨】概括事件要采用“人物＋事件”的模式答题。
16. “我”为什么对俞老师念念不忘？
G　俞老师没有嫌弃“我”这个不爱干净的笨小孩，她关爱、包容“我”，守护着“我”的童年、“我”的天真【理】。
★17. 第③段所写内容看似与老师无关，能否删除这一段？为什么？
X　不能删除。因为这一段通过写“我”不爱干净到了什么程度，以及姐姐对脏脏的“我”的嫌弃【内容】，突出表现了俞老师慈爱、可亲、善良的特点【主】。
18. 文中的俞老师是一位怎样的老师？请用简洁的语言概括其形象特点。
G　俞老师是一位疼爱学生，和蔼可亲，守护孩子的童年、守护孩子的天真的好老师【条】。
【点拨】概括人物的形象特点，要抓住与人物相关的事，以及对人物的描写，来概括回答。
19. (语文素养•语言运用)在上课的时候，很多同学很容易走神或者做些与学习无关的事。假如你的同桌李玉明上语文课时偷偷在桌下玩手机，你会怎样劝说他？
示例：无论哪位老师上课，课上讲的往往都是知识要点、重点，课堂上不认真听讲，成绩会下滑的。我想，你一定也希望自己有个好成绩吧！把手机收起来好吗？
20. 【语文素养•思维发展】“我就只读书，正午习字，晚上对课。” 这是鲁迅先生回忆在三味书屋读书时的生活。对课就是对对子、拟对联。下面给出了上联，请你根据课文内容，拟出下联。 上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷。下联：________________________________________
三味书屋习字画画读课文，别有趣味。
21. 亲爱的同学，你心中是否也有一个“百草园”般的乐园呢？请你借鉴课文“多角度描写景物”的写作技法，写一写你心中的乐园吧。200字以内。
【思路点拨】多角度描写景物指调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感官，运用拟人、比喻等多种修辞手法，从多个角度来描写景物，将景物描写得鲜活、生动、形象。写作时要抓住景物特征，细致描写，可抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响等进行描写，描写时要有意识地把自己的感情、感受渗透进去。