小学数学冀教版一年级上册二 10以内数的认识教学设计

第3课时　多、少和同样多

【教学内容】

教材第12、13页内容。

【教学分析】

教材设计学生做游戏，学习“同样多、多些、少些”首先通过6个人5把椅子，及要求“每人坐在一把椅子上”，根据游戏中出现的“椅子不够”问题，认识多和少；接着增加一把椅子，认识同样多。在“玩的过程中”体会多、少和同样多的含义。

【学情分析】

在学生进行游戏中，掌握多、少及同样多的知识。

【重点难点】

重点：体验“多”“少”和“同样多”的含义。

难点：理解和区分“多”“少”和“同样多”，能结合具体事物说出：“谁比谁多”，“谁比谁少”以及“谁和谁一样多”

【教学目标】

1．使学生认识“同样多”的含义。

2．初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”“少”的含义。

3．初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。

一、情境导入

师：小朋友们喜欢做游戏吗？今天，老师和大家起来做个小游戏好吗？

生：好。

师：在快乐的游戏中，我们还能够学到一些数学知识呢。老师现在特别期待游戏快快开始，小朋友们是不是和老师的心情一样呢？

二、探究新知

1．说明游戏规则。

师：老师为小朋友们准备了几把椅子，我们来一次坐椅子比赛，看谁的动作快。

教师指名6位学生上台前。

师：老师现在喊一、二、三，喊完后你们赶紧挑一把椅子坐下来，看谁的动作快。

2．开始游戏。

教师发令，学生活动。

3．讨论。

学生坐好后，问：发生了什么事情？

生：××同学没有椅子坐。

生：椅子不够啦。

教师借机提问：为什么会这样？

生：因为××同学的动作不够快。

师：那如果大家的动作都很快，会有椅子坐吗？

学生思考，交流。

生：老师：我数了一下，小朋友有6个，椅子只有5把。

师：哦，是吗？你真细心，还特意数了。老师这里也为大家准备了一幅图，能让小朋友们看得更清楚些。

(投影出示教材第12页一一对应的图)

师：请看图，一个人坐一把椅子，还剩一个小朋友没有椅子坐，看着图，你能说一说谁多，谁少吗？

生：小朋友多，椅子少。

板书：小朋友多，椅子少。

多请几位学生说，最后全班齐读一遍。

4．再做一次游戏。

(1)教师导入。

师：我们再来做一次游戏看看。这次谁愿意上来？

再请6位同学上来，并且添上一把椅子。

(2)进行游戏。

教师发令，学生坐。

(3)讨论。

师：哦，这次大家都有座位了，为什么呢？

生：因为多了一把椅子。

生：有6个人，椅子也有6把。

教师出示对应图。

师：老师也把人和椅子对应着摆摆看。还是一人坐一把椅子，这回人有没有多出来？(没有)椅子呢？(也没有)我们就说：小朋友和椅子同样多。

(板书：小朋友和椅子同样多)

跟读：同样多，再指名说一说谁和谁同样多。

教师鼓励学生大胆发言，并且要声音洪亮。

5．小结。

(1)师：刚才我们进行了两次游戏，第一次，椅子不够，是因为什么呢？

学生对照板书，再说说谁多，谁少。重点认识“多”字和“少字。

(2)后来老师又添了一把椅子，小朋友和椅子的数量就怎样了？

学生复习“同样多”。

三、巩固练习

(过渡)师：今天我们认识了谁多，谁少，还有同样多，下面老师请小朋友们一起来摆雪花片。

1．摆雪花片。(教材“练一练”第1题)

教师先带领学生摆出5片。

师：请小朋友跟老师一起，从学具盒里挑出雪花片，先跟老师一起摆。

师生齐操作，摆雪花片。

师：现在我们来摆白色的雪花片，要摆的和刚才同样多。

学生动手摆，再同桌间交流一下。

2．想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆的多，谁摆的少，或同样多？

生：数一数。

生：对齐摆，长的多，短的少，一样长的同样多。

师：办法很好。我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。教材“练一练”的第3题水果图也是按你们说的办法摆的，谁能说一说哪种水果最多，哪种水果最少吗？

说一说你们是怎样想的？

四、应用拓展

1．同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。

(1)一个同学摆，同桌摆的和他同样多。

(2)同桌合作，一个摆的多，一个摆的少。

2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。

生：我班的男生比女……

生；校园里的×树比×树多。

生：我的笔和我同桌的一样多。

……

师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。

五、课堂小结

师：这节课小朋友们表现得聪明极了，学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢？只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。

【板书设计】

多、少和同样多

小朋友多，椅子少。

小朋友和椅子同样多。