数学一年级上册二 10以内数的认识教案

第7课时　顺序(1)——几和第几

【教学内容】

教材第20、21页内容。

【教学分析】

本小节通过动物赛跑的情境引入几个和第几个的含义，“几个”可以表示数量的多少，还可以表示次序；而第几个只能表示次序；再通过学生自己动手摆花片的活动，加深学生对几个和第几个的理解。

【学情分析】

抓住小学生爱做游戏的心理，利用“动物赛跑”游戏，引出新知，让学生在玩游戏中学到新知。

【重点难点】

重点：理解几个和第几的含义，会用10以内数表示物体的个数和事物的顺序。

难点：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

【教学目标】

1．通过熟悉的情境和动手操作，理解几个和第几个的含义。

2．会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。

3．引导学生积极参与操作活动，鼓励学生交流自己个性化的做法。

一、情境导入

1．今天，动物园的小动物举行一场游乐会，好多人都想去看一看，他们正在动物园的门口买票呢！

(贴5人杂乱地挤在窗口的图)

2．这么多人一起挤在窗口买票，这样做对不对？应该怎样？谁来帮他们排排队？

学生上讲台排队。

提出问题：

看看他是怎么排的？一共有几个人在买票？谁会第1个买到？谁第2个？排在第4的是谁？排在第5的是谁？排在前3个的是谁？请一个小朋友上来指一指排队的5个人？谁来指一指排队的第5个是谁？

引导学生明白：

自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做，在外出的时候，要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。

教师出示动物赛跑图：说一说都有谁在进行激烈的比赛？

生：有小马，小鹿。

生：还有兔子，小狗。

生：还有乌龟，它跑得最慢。

师：那跑的最快的是谁？

生：是小马。

师：它是第几名？

生：它是第一名。

师：第二名是谁呢？(小鹿)

再请学生依次说一说第三名是谁，第四，第五名又分别是谁。最后请学生说一说对于动物比赛的感想和体会。

二、探究新知

1．摆方片和圆片。

学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上？

教师说要求，学生摆学具。

(1)让学生试试把圆片放在第二的位置上，可以怎样放？

(2)学生摆，教师观察、巡视。

(3)对学生的以下两种摆法，提出讨论：为什么把○放在第二位会产生两种不同摆法？

□○□□□　　　　□□□○□

引导学生从左右两个不同方向去观察。

在□○□□□中，○是在从左数起第二位上，也是在从右数起的第四位上。

在□□□○□中正好相反。○是在从右数第二位上，也是在从左数起的第四位上。

引导学生体会“第几”的相对性。

2．摆花片。

(1)学生拿出1个浅色花片和7个深色花片，任意摆成一排。

(2)小组内交流。

(3)集体交流，说说你们是怎样做的。

教师可以根据学生的摆法，适时提出如下问题：

从左数，浅色花片摆在第几位？

从右数，浅色花片摆在第几位？

(“第几”是相对的。通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力)

三、巩固练习

1．游戏。

师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏——开火车。

选出几名学生跟在教师身后、组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶”。

(1)其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置，并与同桌交流。

(2)“火车”改变前进的方向，“火车头”变为“火车尾”，观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。

(3)引导学生明白：

数数时，数的方向不同，其结果也就不同。

(以游戏为载体进行教育，能化抽象为具体，化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知)

2．完成教材第21页“练一练”的第1题。

第2题。

先让学生数出：共有(　　)朵花。学生填空。

师：从左数起的第2朵是哪一朵？

指名学生说出。再动手涂上颜色。

师：从左数起的第6朵是哪一朵？

学生涂色，注意要涂上不同的颜色。

第3题。

先请学生说一说一共有多少名赛车手。(共10名)

再说一说它们跑的顺序和名次，最后连一连。

学生先独立完成，再组内交流。

四、课堂小结

师：这节课你们学了什么，说一说心得体会。

【板书设计】

顺序(1)——几和第几

4个　　第4

5个　　第5

……