这是一份小学数学人教版一年级下册十几减8、7、6一等奖教案设计，共2页。教案主要包含了情境引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1.熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
2.经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。
3.感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。
教学重点：解决有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。
教学难点：根据问题选择相关的信息。
教学准备：多媒体课件、小棒。
板书设计
解决问题（1）
有16人踢球，现在来了9人，还有几人没来？我们进了4个球
多余条件
16-9=7（人）
检验：因为7+9=16，所以16-9=7
教学反思
成功之处：本节教学通过让学生自己发现数学信息，找出多余条件，并用摆一摆、画一画的方法理解题意，从而达到解决问题的目的，并在最后帮助学生养成良好的检验习惯，为学生以后解决更复杂的问题奠定基础。
不足之处：练习量过小，整个解决问题的过程太长。
教学建议：本节教学要求学生借助画图或操作理解并分析数量关系，教师要根据学生的知识经验，为学生创造机会，帮助学生形成解题的模型。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
出示例5情境图。
师：同学们，一年级的小同学们在进行足球比赛呢，出现了一些问题，我们一起去看看帮助他们解决问题吧！
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题)
三、探索新知
1.读懂题意，找出多余条件。
（1）观察情境图，找出数学信息。
同桌交流后指名回答：有16人来踢球，已经来了9人，有一个队踢进了4个球……（在这里要多给学生创造机会，让所有学生都能够参与到学习中来）
（2）提出问题并找出解决问题的条件。
同学们，在图中找到的问题是什么？（还有几人没来？）
师：在刚才我们找到的数学信息中，和这个问题有关的是哪些信息呢？
（有16人来踢球，现在来了9人）
师：“我们队进了4个球”这个信息有什么作用呢？
小结：“我们队进了4个球”这个条件对解决“还有几人没来？”这个问题没有作用，是多余条件。这就要求我们在解决问题时要多读、多思，找出与问题相关的条件，排除多余条件。
2.解决问题。
（1）引导学生用手中的小棒摆一摆、画一画，更快地理解题意。
教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）集体交流，指名说一说自己的想法。
集体交流，可能会出现多种画法，只要符合题意都要予以肯定。
（3）列式解答。
通过摆一摆、画一画，对题意有了更深地理解，让学生独立列式解答，指名板演，集体订正。
（4）检验。
这道题的解答是正确的吗？我们可以用怎样的方法进行检验呢？鼓励学生用多种方法进行检验。
小结：在解决问题时，第一步要理解题意，找出相关的问题和条件；第二步列式计算；第三步，检验计算是否正确。
四、巩固练习
1.完成教材第20页做一做。
独立解答，指名说说自己的想法。
2.完成教材练习五第3题。
以竞赛的形式，对于做得又对又快的同学及时给予表扬。
五、拓展提升
果果和奇奇都要写16页大字，果果已经写了9页，奇奇还剩9页没有写。他俩谁写得多？
16-9=7（页） 9＞7,果果写得多
六、课堂总结
我们今天学习的解决问题的方法分几步呢？你还有什么问题？
七、作业布置
教材练习五第1、2、4题。
利用情境图把学生吸引到数学学习中来。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
学生可以很快找出数学信息。
学生可以理解题意，找出多余信息。
学生通过动手摆一摆、画一画，加深对题意的理解。