2020-2021学年五 有余数的除法教案

这是一份2020-2021学年五 有余数的除法教案，共4页。


科目版本
小学数学 西南师大版 二年级下册
章
节
第五单元
课
名
有余数的除法第 2 课时
学习目标
结合具体情况，进一步体会除法的意义。
通过分一分来体会有余数的除法。
培养学生初步的观察、概括能力。
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1 情景导入
口算。
36÷6=
72÷9=
25÷5=
1.2 探索新知
1. 教学例 3。
（1）学生拿出 18 个圆片，一起分一分。
1 组的组长来分发圆片，每人分 6 个，看可以分给几个同学？ 2 组的组长分发
圆片时，请每人分 7 个，看又能分给几个同学？
汇报分的情况。
①1 组每人分 6 个，可以分给 3 个同学，用除法算式表示为：18÷6=3（人）；
②2 组每人分 7 个，可以分给 2 人，还剩 4 个。
剩下的4 个还能分吗？为什么？那么怎么处理这些不能再分的圆片呢？这就是这节课我们要研究的课题——有余数的除法。（板书：有余数的除法）
探讨有余数的除法。
把 18 个圆片，每 7 个分 1 份。能写成除法算式吗？怎样写？引导学生写出
18÷7。
分的结果是什么呢？ 分成了 2 份，2 就是商，我们把剩下的“4”叫做余数， 书写时在商的后面画 6 个小圆点，再写上剩余的数。
用除法算式表示为：18÷7=2（人）……4（个）
（4）小结：什么时候会出现余数？
一定是不够再分 1 份的情况下，才会出现余数。
分组操作，完成“试一试”，得出结论：余数必须小于除数。
教学例 4。
观察例 4 图，说说从图中了解到什么信息。
根据题意列出算式57÷9，并要求学生回答：为什么要这样写？
用竖式计算，怎么来表示？（根据学生的回答板书）
小结：商与除数的积要小于被除数又要最接近被除数。
1.3 课堂活动
1.4 拓展练习
2. 学生自学
2.1 跟我学
学习目标：
结合具体情况，进一步体会除法的意义。
通过分一分来体会有余数的除法。
培养学生初步的观察、概括能力。
9
7
6
3
7
6
2.2 跟我练
答案：
26÷4=6……2
17÷3=5……2
80÷9=8……8
37÷5=7……2
6
5
8
7
426
3 17
9 80
5 37
24
15
72
35
2
2
8
2