小学西师大版数数教学设计

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科目版本
小学数学 西南师大版 二年级下册
章
节
第一单元第一节
课
名
数数
第 2 课时
学习目标
正确地数万以内的数，知道万以内数的组成。
在数数活动中培养和发展学生的数感。
激励学生主动参与数学学习活动，激发学生的求知欲。
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1 情景导入
我们先来做一个小小的游戏：我的右手里有 97 根小棒，我的左手里还有一些小棒（23 根），你们猜一猜我的两只手中一共有多少根小棒。
我们怎样才能知道猜得对不对呢？今天我们继续来学习数数。板书：数数
1.2 探索新知
教学例 4（1）：一个一个地数，用小棒从九十七数到一百二十。
数什么物品？数数有什么要求？
数一百零几。
99 根之后再数 1 根是多少？100 根之后再数 1 根是多少？强调“一百”与“一”
之间一定要加 1 个“零”。
101 根之后再数 1 根是多少？一直数到一百二十。
教学例 4（2）：一个一个地数，在计数器上从一百九十七数到二百一十。
出示计数器，让学生在计数器上拨出一百九十七，并说这样拨的理由。
一个一个地数就是在计数器上拨上 1 个“一”，让学生接着往下数，当
数到一百九十九之后，再拨 1 个“一”是多少，怎样拨？
二百之后再数 1 个“一”，在计数器上怎样拨，这个数是多少？
继续数数，一直数到二百一十。
说说二百一十的组成。
教学例 5（1）：一十一十地数，从九百八十数到一千零五十。
在计数器上拨出九百八十，说说九百八十的组成。
一十一十地数，从九百八十数到九百九十时，问：再拨 1 个“十”是多
少，怎样拨？
继续数下去，学生自己边拨珠边数数。数到一千零五十，说说一千零五十的组成。
不用计数器，再数一遍。
教学例 5（2）：一十一十地数，从一千九百数到二千零一十。
学生读完要求后，独立完成。
指名演示。
说一千九百和二千零一十的组成。
1.3 课堂活动
拨一拨，数一数。
一个一个地数，从九百九十数到一千零一十。（老师和全班学生接龙）
一十一十地数，从一千九百七十数到二千零二十。（男女同学接龙）
一百一百地数，从一千八百数到三千。（各小组接龙）
一千一千地数，从一千数到一万。（全班齐数）
1.4 拓展练习
你拨我说。
先拨三千五百，再说由（ ）个千和（ ）个百组成。
先拨四千零二十，再说由（ ）个千和（ ）个十组成。
先拨六千零三，再说由（ ）个千和（ ）个一组成。
2. 学生自学
2.1 跟我学
学习目标：
正确地数万以内的数，知道万以内数的组成。
在数数活动中培养和发展学生的数感。
激励学生主动参与数学学习活动，激发学生的求知欲。
2.2 跟我练
答案：
3．常见问题
如何让孩子更好地突破数“翻坎数”？
答：本课充分利用了学具。先是用小棒一根一根地数，突破从九十九数到一百，从一百数到一百零一。再是利用计数器，一个一个地数，突破一百九十九数到二百；一十一十地数，突破九百九十翻一千，一千九百九十翻二千。最后可以让学生慢慢脱离计数器也能数出翻坎数。这样从直观到半抽象再到抽象，符合学生的认知规律，学生学起来就简单了。