数学二年级下册三 三位数的加减法整十、整百数的加减教学设计

这是一份数学二年级下册三 三位数的加减法整十、整百数的加减教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
第2课时
教科书第32页例3、4及第34,35页练习六第5～9题。
【教学目标】
进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法,能够正确地进行计算。
经历验算的过程,自己尝试验算的方法,培养自觉验算的好习惯。
结合具体情境,体会验算的必要性。
【教学重、难点】
学会加减法的验算方法。
掌握加减法的验算方法。
【教学具准备】
例3和例4的情境图课件。
【教学过程】
一、复习旧知,引入新课口算下列各题。
70+2080-5035+15
70+80800-200870-70
300+4001000-600720-200
让学生说一说,300+400 是怎样算的? 720-200 又是怎样算的?
教师:今天这节课,我们继续学习整十、整百数的加减法。(板书课题。)
[设计意图:从复习口算入手,唤起学生对旧知识的回忆,这样既巩固了所学知识,又很自然地过渡到新知的学习。]
二、合作探究,教学新课
教学例3
教师:小玲和小丁是一个班的同学,他们俩是一对好朋友,想知道他们的家在哪里吗?
出示情境图,学生根据图上的信息提出问题。
教师:要求小丁到小玲家一共有多少米,你会列式解答吗? 学生尝试独立解答。
教师:你是怎样判断400+500=900计算是对的呢? 学生可能回答:
学生1:我可以算500+400,如果500+400也得900,说明我算对了。学生2:我可以算900-400看能不能得到500,如果是500,说明我算
对了。
……
教师小结:我们在计算时,要判断自己算得对不对,可以进行验算, 要验算加法算得对不对,我们可以再算一遍,也可以用交换加数的位 置再算一遍的方法,还可以用和减一个加数,看能否得到另一个加数 的方法来进行检验,同学们在计算的时候,一定要养成验算的好习惯, 才能提高计算的正确性。
教学例4
出示例4的情境图和统计表。
教师:从这个统计表里,你知道了哪些信息? 教师:合计在这里是什么意思?
学生:合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数。教师:要求文学读物有多少册,你会列式解答吗?
学生先独立解答,再反馈。
教师:600-400=200计算对吗? 你有什么办法验算? 学生独立思考后再反馈。
学生1:把600-400再算一遍,如果两次都算出来是200,就说明算对了。
学生2:我可以用600-200看能否得到400,如果得400说明就算对了。
……
教师小结:要检验600-400算得对不对,我们可以把600-400再算一遍,也可以用600-200看能否得400,也可以用200+400看能否得600, 像这些方法都可以检验算得对不对。同学们在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验,要养成检验的良好习惯。
[设计意图:在判断计算是否正确的具体情境中,体会验算的必要性,同时放手让学生自主探索加减法验算的方法,充分发挥学生的主体作用。]
三、课堂练习,巩固应用
练习六第5,7,8题
学生独立完成后,集体订正。
练习六第6题
指导学生看懂第6题图,再独立列式计算。
练习六第9题
指导学生先思考,弄清楚了每个算式里“( )”各代表什么数,之后,再让学生独立解答,集体订正。
四、反思小结
教师:今天在我们的数学课堂里又多了一个好朋友,她叫“验算老师”,同学们在计算时,请她帮助就可以判断自己的计算是否正
确。