数学二年级下册八 总复习教案

这是一份数学二年级下册八 总复习教案，共6页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学具准备，课前活动，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学内容】
第4课时
教科书第101页第6,7,8题,第105,106页练习二十第15,16,17题及第22,25题。
【教学目标】
通过复习,加深对长度单位千米、米、分米、厘米、毫米和时间单位时、分、秒的认识;进一步熟练掌握单位间的简单换算方法; 熟练掌握时刻的认读、书写方法;能计算简单的经过时间。
通过复习建立知识间的联系,灵活解决实际问题,培养实践能力。
在复习过程中感悟、学习整理的方法,进一步培养整理知识、构建知识网络的能力。
【教学重、难点】
通过复习,加深学生对长度单位和时间单位的认识;进一步熟练掌握单位间的简单换算方法;熟练掌握时刻的读写方法;能计算简单的经过时间。
恰当地选择长度单位;计算经过时间。
【教学具准备】
教师准备:多媒体课件(或小黑板)、时钟。学生准备:钟面学具。
【课前活动】
尝试用框架图整理长度单位和时间单位的有关知识。
【教学过程】一、揭示课题
教师:这节课我们来复习有关长度单位和时间单位的知识。(板书课题。)
出示学习目标:(1)进一步建立长度单位和时间单位的表象; (2)会进行简单的单位换算;
(3)熟练掌握时刻的认读、书写方法,会计算简单的经过时间。学生齐读,教师引导学生理解。
[设计意图:开门见山揭示课题,出示学习目标,并对学习目标进行质疑、解说,让学生真正明确本节课要达到的目的。]
二、回忆整理
教师:请同学们在小组内交流一下课前对这部分知识的整理情况。
组内交流:向组内同学介绍自己整理的知识框架图,相互学习、评价。
全班交流:用展台展示部分较好的作品。
教师示范:用多媒体出示完整的知识结构框架。
[设计意图:培养学生利用知识框架图对已学知识进行整理的意识和兴趣,逐步探讨、学习整理的方法。]
三、合作复习
概念理解
教师:你能举例说明1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米有多长吗? 1时、1分、1秒有多久呢?
①同桌说一说。
②全班交流。
练习:完成教科书第101页第7题。学生独立完成后,集体订正。
要求说出填写的理由,如窗户的宽可以这样想:窗户宽比米尺要稍长点,所以是1米多,也就是120(厘米)。
[设计意图:先让学生根据生活经验建立起长度单位和时间单位的表象,再通过练习巩固这种表象。]
认读书写
(1)认读书写时刻。
①教师说8时56分、4时7分、12时差3分、1时过12分,学生拨时并用两种计时方法书写出来。(抽两名学生上台比赛,其余的在下面完成。)
②一名学生拨时,另一名学生读出时刻,并写下来。然后交换进行。
③完成教科书第101页第6题。(2)认读书写长度。
①测量同桌铅笔的长度,并用毫米作单位写出来。
②用字母把学过的长度单位从小到大地表示出来。
[设计意图:时刻的认读书写是难点,通过师生活动和练习题进一步形成方法和技能。]
单位换算
教师:你能把学过的长度单位、时间单位按一定的顺序排列出来吗? 请注明相邻两个单位间的进率。
①学生独立完成。
②集体订正。
练习:完成教科书第101页第8题。
独立完成后集体订正。让学生说清换算的理由,并重点说说以下两个题的思考过程:
2分8秒=()秒,因为2分=120秒,120+8=128秒,所以
2分8秒=128秒。
1m=()dm=()cm=()mm,因为1m=10dm,1dm= 10cm,1cm=10mm,1 个10 是10,10 个10 是100,10 个100 是
1000,所以1m=(10)dm=(100)dm=(1000)mm。
[设计意图:着重引导学生说清换算的理由,使学生真正理解、熟记单位间的进率。]
解决问题
教师:这节课从×时×分开始,现在是×时×分(根据实际情况而定),已经上课多长时间?
请学生说出思考过程。
完成教科书练习二十第16题。同桌合作:一人提问,一人解答。
[设计意图:计算经过的时间是“时、分、秒”这一单元的一个教学难点,用身边的事例作为题材,激发学生运用知识的兴趣。第16题让学生发现既可以横比又可以纵比,培养学生从不同角度进行观察和思考的意识和能力。]
四、巩固运用
练习二十第15,17题和第22,25题。
第15题,学生独立完成后说说换算过程。
第17题,第1小题学生独立完成,第2小题请学生提出不同的问题, 其他学生解答。
独立思考后请不同的学生说说不同的思考方法。
第25题,难度较大。引导学生理解“从第2时起,每时比前一时少行2千米”意思是第2时行12千米,第3时行10千米……。因为
36-14-12-10=0,所以需要3时行完。
[设计意图:习题由易到难,既巩固了本节课所复习的内容,又突破了教学难点。培养了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。]
五、反思总结
再次出示学习目标,结合板书让学生反思收获与不足。
教师:对照本节课的学习目标和知识结构图,看看你有哪些收获, 还有哪些不明白的地方吗?