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河北省邯郸市临漳县2020-2021学年八年级下学期期中考试语文试题（word版 含答案）
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这是一份河北省邯郸市临漳县2020-2021学年八年级下学期期中考试语文试题（word版 含答案），共8页。试卷主要包含了 阅读下面文段，完成以下各题， 下列说法不正确的一项是， 背诵默写， 名著阅读，请用自己的话描述诗中画线的句子，解释下列加点的词，用现代汉语翻译下列句子等内容，欢迎下载使用。
1. 阅读下面文段，完成以下各题。（6分）
亲爱的同学，请用心走好人生的每一步。在还未懂得人情事故的年龄里丰盈生命的背囊，在喧嚷（ ）的世界里保持理性的jiān（ ）默，在无涯的学海上追寻梦想的zōng（ ）迹。当我们追溯（ ）过去时，会发现：在道路的故事里，使我们获得许多人生的启示。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）
喧嚷（ ） 追溯（ ） jiān（ ）默 zōng（ ）迹
（2）找出文段中一个错别字并加以改正。（1分）
________改为________
（3）划线句子有语病，请修改。（1分）
2. 下列说法不正确的一项是（ ） （3分）
A.“世外桃源”指理想中的美好世界，出自《桃花源记》，陶渊明自号五柳先生。
B.《诗经》中的“风”是各地民歌民谣；“雅”是祭祀乐歌；“颂”是宫廷乐歌。
C.“阿公阿婆，割麦插禾”是一句农谚，农谚是在生产实践中总结出来的经验。
D.《回延安》采用“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
3. 背诵默写。 （6分）
（1）芳草鲜美，______ __。（《桃花源记》）
（2）青树翠蔓，____ ____，参差披拂。（《小石潭记》）
（3）_____ ___，辗转反侧。（《关雎》）
（4）微君之故，____ ____？（《式微》）
（5）坐观垂钓者，____ ____。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（6）____ ___，天涯若比邻。（《送杜少府之任蜀州》）
4. 名著阅读。 （4分）
（1）《傅雷家书》中父亲与儿子________（姓名）论及艺术家的修养时，提到“真诚”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。
（2）傅雷教导儿子“恩之不深，自然爱之不切；爱之不切，弹出来自然也不够味儿；越是不够味儿，越是引不起兴趣”时，是以听（ ）（谁的音乐）为例子。
5.请在横线上填写句子，使之与前后的语句构成语意连贯的排比句。（4分）
美丽的风景，总带给人们赏心悦目的感受；泉水叮咚，是大自然奏出的最美妙的乐章；_______________，_______________；星光闪烁，是大自然送出的最美好的祝福。让我们热爱自然、珍爱生命吧！
阅读理解
（一）. 阅读下面文本，完成下列各题。（6分）
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
6.请用自己的话描述诗中画线的句子。（3分）
7.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） （3分）
A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
（二）. 阅读下面文本，完成下列各题。（15分）
（甲）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（乙）蓼花庄地近束鹿，距京师三百余里而遥，西山面之，浑河绕之，奥阻幽深，人迹之所不到。居民千余家，淳淳闷闷，浑乎太古之意，桑麻林麓，远近映带，婚姻嫁娶，不出其里。居人自其始祖迄今，无一识字读书。县吏一来征租，信宿尽收而去。子孙历世无一入城市家家足衣食无贵无贱。凡嚣竞凌害、偷盗讼狱、干戈扰攘之事，离别羁旅之苦，父老子弟传世数十，耳未尝闻。其山川风物、人民土俗，是亦燕赵间一桃花源也。
【注】①奥阻：腹地险要。②淳淳闷闷：淳朴笃诚不开化。③信宿：两三日。④嚣竟凌害：嚣竞，为求功名利禄而喧闹奔走；凌害，欺凌伤害。
8.解释下列加点的词。（4分）
（1）便要还家________ （2）乃不知有汉________
（3）西山面之________ （4）耳未尝闻________
9.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） （3分）
A.子孙历世/无一入城市家家足/衣食无贵贱贫富
B.子孙历世无一入城市/家家足衣食/无贵贱贫富
C.子孙历世/无一入城市家家足衣食/无贵贱贫富
D.子孙历世无一入城市/家家足/衣食无贵贱贫富
10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②县吏一来征租，信宿尽收而去。
11.（甲）（乙）两文所展现的自然环境、人文环境有什么共同点？请简要概括。（4分）
（三）. 阅读下面的文字，回答后面的问题。（11分）
地球上的水是哪里来的？
①地球上有很多水，从外太空看，就好像是一个大水球。那么地球上的水是从哪里来的呢？
②我们先说一下水的形成：一个氧原子和两个氢原子合成一个水分子，而氧原子和氢原子在宇宙中是普遍存在的。太阳系的行星、卫星、彗星都有水，甚至星际尘埃物质也有水分子。所以地球在形成之初，其本身乃至外围都有水的存在，不过可能是气态的。
③当然，在最初的时候，地球上的水并没有现在多，那么，这些水主要来自哪里呢？2006年，美国哥伦比亚大学的天文学家发布报告，宣布在小行星带靠近木星轨道的位置发现了彗星族群，他们推测这些彗星可能是地球上海洋水的来源。
④小行星带在开始形成的时候，在距离太阳2.7天文单位的地区，形成了一条温度低于水的凝结点线——雪线，在这条线之外形成的星子能够累积星际尘埃中的水分子，并凝结成冰。在小行星带生成的彗星都在这条线之外。这些彗星受到外围木星强大力场的影响，开始在太阳系游荡，一旦来到地球轨道附近就会被地球捕获，彗星彗尾上的水蒸气也会一并被捕获，这样就带来了大量的水。由此，这些彗星就成为影响地球水形成的主要因素了。
⑤也有科学家认为地球上的水是太阳风的杰作。首先提出这种观点的科学家托维利，他认为太阳风到达地球大气圈上层，带来大量的原子核，这些原子核与地球大气圈中的电子结合成氢原子、碳原子、氧原子等。再通过不同的化学反应变成水分子。这种通过太阳风形成的“宇宙水”以雨、雪的形式降落到地球上，成为了地球上水的来源之一。据估计，在地球大气的高层，每年几乎产生1.5吨这种“宇宙水”，在地球45亿年的历史中，形成了67.5亿吨。然而与现今地球表面的水贮量1.3860×1010亿吨相比，依然是九牛一毛。
⑥我们了解了这些水从哪来的，那么为何这些水到了地球能以液态的形式存在呢？其关键在于星球表面的温度。在地球上，温度通常在0到100摄氏度之间。有的星球如金星，表面温度达到400多摄氏度，远远超过了水的沸点，所以没有液态水；有的星球如火星，表面温度达到了零下四五十摄氏度，低于水的冰点，即使有水也都冰冻了，所以也不会有很多液态水。
12.第④段中画线词语“这条线”具体是指______ __。 （2分）
13.第⑤段主要运用了什么说明方法，它的作用是什么？（3分）
14.根据选文内容，概括地球上水的来源。 （3分）
15.以下内容符合文意的一项是（ ） （3分）
A.地球在形成之初，其本身乃至外围都有水的存在，不过是气态的。
B.在宇宙中地球像一个水球，但并不是唯一有液态水的星球。
C.在地球大气的高层，每年产生1.5吨太阳风形成的“宇宙水”。
D.彗星将星际尘埃中的水分子凝结成冰，成为地球水的主要来源。
（四）. 阅读下面文本，完成下列各题。（15分）
石崖上的枣树
刘成章
①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。枣树生长在那儿，没有什么养料和水分，可它偏偏悖于常理，长得健壮而蓬勃。每到八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。
②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。
③石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，臂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。
④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋。人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。
⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，只得一步一回头地悻悻离开。
⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经•蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
⑦古老民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？
⑧想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。
16.文中记叙了人们有关枣树的哪几件事？请简要概括。（3分）
17.品味语言，回答下面的问题。（6分）
（1）请从修辞角度，赏析第①段中画线句子的妙处。
每到八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。
（2）结合语境，谈谈你对下面句子中加点的词的理解。
想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。
18.文章第②段写人们看见枣子的表现有什么作用？请简要分析。（3分）
19.结合全文，联系生活实际，谈一谈石崖上的枣树给了你哪些启示。（3分）
写作训练（50分）
20. 精彩的瞬间、美好的永恒。点亮了我们生命的星空。还记得吗？那无数次的遇见：曾经见过的那个人、那道景、那本书、那句话……
请以“遇见”为题，写一篇文章。
要求：①写出真情实感；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得出现真实的人名和校名。
八年级语文期中试题参考答案
1.（1）rǎng sù 缄 踪 （2）人情事故 人情世故
（3）改为：道路的故事，使我们获得许多人生的启示。
或：在道路的故事里，我们获得许多人生的启示。
2. B
3.（1） 落英缤纷 （2）蒙络摇缀 （3）优哉游哉
（4）胡为乎中露 （5）徒有羡鱼情 （6）海内存知己
4. 傅聪 莫扎特
5. 示例：阳光灿烂,是大自然露出的最温馨的微笑
6.抓住诗句中的重点词语，用自己的话描述出来，意思对即可。“所谓”，所说的，此指所怀念的。“伊人”，那个人，指所思慕的对象。“一方”，那一边。意思是：主人公追寻的那个人，在河的那一边。
7. D项，“绝望情绪”表述不恰当。主人公追而不得，内心惆怅，但并没有放弃，也没有绝望。
8.（1）同“邀”，邀请 （2）竟然(居然) （3）面对 （4）听说
9. B
10.（1）这个人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。
（2）县里的官吏一来收租，两三天就可以收完离开。
11.自然环境:偏僻幽深、秀美怡人；人文环境:和谐安宁、淳朴真诚、安居乐业。
12.距离太阳2.7天文单位的地区，形成了一条温度低于水的凝结点线——雪线
13.列数字、作比较具体准确突出（强调）说明了太阳风形成的水少。
14.（1）地球本身乃至地球外围就都有水存在的；（2）彗星被地球捕获带来的大量水；（3）太阳风形成的水降落地球。
15. D
16.文章记叙了人们有关枣树的事件有三个：①路过的人们，对枣兴叹；②民间艺术家们想要摘枣，年轻后生扔石打枣；③我们攀崖摘枣，结果悻悻离开．
17.（1）这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了枣儿的色彩和数量之多，突出了枣树健壮而蓬勃（或生机勃勃、生命力旺盛）的特点．
（2）颤栗本义是战抖，在这里是心灵受到震撼的意思，生动地写出了作者多年后读《诗经•蒹葭》突然省悟时心灵的强烈震撼，表现了作者对自己以前俗气的思想情感的顿悟反省．
18.第②段写出了不同的人们见到枣子的相同的表现，突出了金秋到来时枣子的美好和诱人；为下文年轻后生扔石打枣和我们攀崖摘枣作铺垫．
19.①从枣树的角度，处逆境而不畏难，顽强乐观，追求人生的最美境界；②从人的角度，面对美好的事物，要学会欣赏，而不是占有；③面对人生道路上的诱惑，要保持良好的心态．
20.
说明：1、不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定的比例；非常优秀的作文可以给满分。
内容有创见的或能够恰当运用修辞手法的加1-5分，加到满分为止。
没有题目或者题目不当的减3分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字 3个减1分（重复的不计）；标点有三处以上错误的酌情减1-3分。
3、套写、抄袭的在第四类之内给分。文体不明确的酌情减分。
一类
二类
三类
四类
内容
20分
20-18分
17-14分
13-10分
9-0分
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容具体
感情真实
基本符合题意
中心较明确
内容较具体
感情较真实
偏离题意
中心不明确
内容不具体
感情不真实
表达
25分
25-22分
21-18分
17-14分
13-0分
结构严谨
语言流畅
用词生动
表达方式运用好
结构完整
语言通顺
用词准确
表达方式运用
较好
结构基本完整
语言基本通顺
用词基本准确
表达方式运用一般
结构不完整
语言不通顺
用词不准确
表达方式运用差
书写5分
5分
4分
3-2分
1-0分
字体美观
字体工整
字体清楚
字迹潦草
1. 阅读下面文段，完成以下各题。（6分）
亲爱的同学，请用心走好人生的每一步。在还未懂得人情事故的年龄里丰盈生命的背囊，在喧嚷（ ）的世界里保持理性的jiān（ ）默，在无涯的学海上追寻梦想的zōng（ ）迹。当我们追溯（ ）过去时，会发现：在道路的故事里，使我们获得许多人生的启示。
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。（4分）
喧嚷（ ） 追溯（ ） jiān（ ）默 zōng（ ）迹
（2）找出文段中一个错别字并加以改正。（1分）
________改为________
（3）划线句子有语病，请修改。（1分）
2. 下列说法不正确的一项是（ ） （3分）
A.“世外桃源”指理想中的美好世界，出自《桃花源记》，陶渊明自号五柳先生。
B.《诗经》中的“风”是各地民歌民谣；“雅”是祭祀乐歌；“颂”是宫廷乐歌。
C.“阿公阿婆，割麦插禾”是一句农谚，农谚是在生产实践中总结出来的经验。
D.《回延安》采用“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
3. 背诵默写。 （6分）
（1）芳草鲜美，______ __。（《桃花源记》）
（2）青树翠蔓，____ ____，参差披拂。（《小石潭记》）
（3）_____ ___，辗转反侧。（《关雎》）
（4）微君之故，____ ____？（《式微》）
（5）坐观垂钓者，____ ____。（《望洞庭湖赠张丞相》）
（6）____ ___，天涯若比邻。（《送杜少府之任蜀州》）
4. 名著阅读。 （4分）
（1）《傅雷家书》中父亲与儿子________（姓名）论及艺术家的修养时，提到“真诚”是第一把艺术的钥匙，是做人的根本，必须从小培养。
（2）傅雷教导儿子“恩之不深，自然爱之不切；爱之不切，弹出来自然也不够味儿；越是不够味儿，越是引不起兴趣”时，是以听（ ）（谁的音乐）为例子。
5.请在横线上填写句子，使之与前后的语句构成语意连贯的排比句。（4分）
美丽的风景，总带给人们赏心悦目的感受；泉水叮咚，是大自然奏出的最美妙的乐章；_______________，_______________；星光闪烁，是大自然送出的最美好的祝福。让我们热爱自然、珍爱生命吧！
阅读理解
（一）. 阅读下面文本，完成下列各题。（6分）
蒹 葭
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。
溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。
溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。
6.请用自己的话描述诗中画线的句子。（3分）
7.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） （3分）
A.这首诗每章开头两句写景，渲染了萧瑟冷落的气氛，烘托出主人公凄婉惆怅的心情。
B.这首诗三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉。
C.这首诗运用重章叠句的形式反复咏唱，表达了缠绵无尽的情感，委婉动人。
D.这首诗表现了主人公对意中人执着追寻的精神以及可望而不可即的绝望情绪。
（二）. 阅读下面文本，完成下列各题。（15分）
（甲）林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
（乙）蓼花庄地近束鹿，距京师三百余里而遥，西山面之，浑河绕之，奥阻幽深，人迹之所不到。居民千余家，淳淳闷闷，浑乎太古之意，桑麻林麓，远近映带，婚姻嫁娶，不出其里。居人自其始祖迄今，无一识字读书。县吏一来征租，信宿尽收而去。子孙历世无一入城市家家足衣食无贵无贱。凡嚣竞凌害、偷盗讼狱、干戈扰攘之事，离别羁旅之苦，父老子弟传世数十，耳未尝闻。其山川风物、人民土俗，是亦燕赵间一桃花源也。
【注】①奥阻：腹地险要。②淳淳闷闷：淳朴笃诚不开化。③信宿：两三日。④嚣竟凌害：嚣竞，为求功名利禄而喧闹奔走；凌害，欺凌伤害。
8.解释下列加点的词。（4分）
（1）便要还家________ （2）乃不知有汉________
（3）西山面之________ （4）耳未尝闻________
9.下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ） （3分）
A.子孙历世/无一入城市家家足/衣食无贵贱贫富
B.子孙历世无一入城市/家家足衣食/无贵贱贫富
C.子孙历世/无一入城市家家足衣食/无贵贱贫富
D.子孙历世无一入城市/家家足/衣食无贵贱贫富
10.用现代汉语翻译下列句子。（4分）
①阡陌交通，鸡犬相闻。
②县吏一来征租，信宿尽收而去。
11.（甲）（乙）两文所展现的自然环境、人文环境有什么共同点？请简要概括。（4分）
（三）. 阅读下面的文字，回答后面的问题。（11分）
地球上的水是哪里来的？
①地球上有很多水，从外太空看，就好像是一个大水球。那么地球上的水是从哪里来的呢？
②我们先说一下水的形成：一个氧原子和两个氢原子合成一个水分子，而氧原子和氢原子在宇宙中是普遍存在的。太阳系的行星、卫星、彗星都有水，甚至星际尘埃物质也有水分子。所以地球在形成之初，其本身乃至外围都有水的存在，不过可能是气态的。
③当然，在最初的时候，地球上的水并没有现在多，那么，这些水主要来自哪里呢？2006年，美国哥伦比亚大学的天文学家发布报告，宣布在小行星带靠近木星轨道的位置发现了彗星族群，他们推测这些彗星可能是地球上海洋水的来源。
④小行星带在开始形成的时候，在距离太阳2.7天文单位的地区，形成了一条温度低于水的凝结点线——雪线，在这条线之外形成的星子能够累积星际尘埃中的水分子，并凝结成冰。在小行星带生成的彗星都在这条线之外。这些彗星受到外围木星强大力场的影响，开始在太阳系游荡，一旦来到地球轨道附近就会被地球捕获，彗星彗尾上的水蒸气也会一并被捕获，这样就带来了大量的水。由此，这些彗星就成为影响地球水形成的主要因素了。
⑤也有科学家认为地球上的水是太阳风的杰作。首先提出这种观点的科学家托维利，他认为太阳风到达地球大气圈上层，带来大量的原子核，这些原子核与地球大气圈中的电子结合成氢原子、碳原子、氧原子等。再通过不同的化学反应变成水分子。这种通过太阳风形成的“宇宙水”以雨、雪的形式降落到地球上，成为了地球上水的来源之一。据估计，在地球大气的高层，每年几乎产生1.5吨这种“宇宙水”，在地球45亿年的历史中，形成了67.5亿吨。然而与现今地球表面的水贮量1.3860×1010亿吨相比，依然是九牛一毛。
⑥我们了解了这些水从哪来的，那么为何这些水到了地球能以液态的形式存在呢？其关键在于星球表面的温度。在地球上，温度通常在0到100摄氏度之间。有的星球如金星，表面温度达到400多摄氏度，远远超过了水的沸点，所以没有液态水；有的星球如火星，表面温度达到了零下四五十摄氏度，低于水的冰点，即使有水也都冰冻了，所以也不会有很多液态水。
12.第④段中画线词语“这条线”具体是指______ __。 （2分）
13.第⑤段主要运用了什么说明方法，它的作用是什么？（3分）
14.根据选文内容，概括地球上水的来源。 （3分）
15.以下内容符合文意的一项是（ ） （3分）
A.地球在形成之初，其本身乃至外围都有水的存在，不过是气态的。
B.在宇宙中地球像一个水球，但并不是唯一有液态水的星球。
C.在地球大气的高层，每年产生1.5吨太阳风形成的“宇宙水”。
D.彗星将星际尘埃中的水分子凝结成冰，成为地球水的主要来源。
（四）. 阅读下面文本，完成下列各题。（15分）
石崖上的枣树
刘成章
①那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。枣树生长在那儿，没有什么养料和水分，可它偏偏悖于常理，长得健壮而蓬勃。每到八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。
②年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。
③石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，臂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。
④一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋。人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。
⑤那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，只得一步一回头地悻悻离开。
⑥好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经•蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。
⑦古老民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？
⑧想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。
16.文中记叙了人们有关枣树的哪几件事？请简要概括。（3分）
17.品味语言，回答下面的问题。（6分）
（1）请从修辞角度，赏析第①段中画线句子的妙处。
每到八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。
（2）结合语境，谈谈你对下面句子中加点的词的理解。
想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。
18.文章第②段写人们看见枣子的表现有什么作用？请简要分析。（3分）
19.结合全文，联系生活实际，谈一谈石崖上的枣树给了你哪些启示。（3分）
写作训练（50分）
20. 精彩的瞬间、美好的永恒。点亮了我们生命的星空。还记得吗？那无数次的遇见：曾经见过的那个人、那道景、那本书、那句话……
请以“遇见”为题，写一篇文章。
要求：①写出真情实感；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③不少于600字；④不得出现真实的人名和校名。
八年级语文期中试题参考答案
1.（1）rǎng sù 缄 踪 （2）人情事故 人情世故
（3）改为：道路的故事，使我们获得许多人生的启示。
或：在道路的故事里，我们获得许多人生的启示。
2. B
3.（1） 落英缤纷 （2）蒙络摇缀 （3）优哉游哉
（4）胡为乎中露 （5）徒有羡鱼情 （6）海内存知己
4. 傅聪 莫扎特
5. 示例：阳光灿烂,是大自然露出的最温馨的微笑
6.抓住诗句中的重点词语，用自己的话描述出来，意思对即可。“所谓”，所说的，此指所怀念的。“伊人”，那个人，指所思慕的对象。“一方”，那一边。意思是：主人公追寻的那个人，在河的那一边。
7. D项，“绝望情绪”表述不恰当。主人公追而不得，内心惆怅，但并没有放弃，也没有绝望。
8.（1）同“邀”，邀请 （2）竟然(居然) （3）面对 （4）听说
9. B
10.（1）这个人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。
（2）县里的官吏一来收租，两三天就可以收完离开。
11.自然环境:偏僻幽深、秀美怡人；人文环境:和谐安宁、淳朴真诚、安居乐业。
12.距离太阳2.7天文单位的地区，形成了一条温度低于水的凝结点线——雪线
13.列数字、作比较具体准确突出（强调）说明了太阳风形成的水少。
14.（1）地球本身乃至地球外围就都有水存在的；（2）彗星被地球捕获带来的大量水；（3）太阳风形成的水降落地球。
15. D
16.文章记叙了人们有关枣树的事件有三个：①路过的人们，对枣兴叹；②民间艺术家们想要摘枣，年轻后生扔石打枣；③我们攀崖摘枣，结果悻悻离开．
17.（1）这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了枣儿的色彩和数量之多，突出了枣树健壮而蓬勃（或生机勃勃、生命力旺盛）的特点．
（2）颤栗本义是战抖，在这里是心灵受到震撼的意思，生动地写出了作者多年后读《诗经•蒹葭》突然省悟时心灵的强烈震撼，表现了作者对自己以前俗气的思想情感的顿悟反省．
18.第②段写出了不同的人们见到枣子的相同的表现，突出了金秋到来时枣子的美好和诱人；为下文年轻后生扔石打枣和我们攀崖摘枣作铺垫．
19.①从枣树的角度，处逆境而不畏难，顽强乐观，追求人生的最美境界；②从人的角度，面对美好的事物，要学会欣赏，而不是占有；③面对人生道路上的诱惑，要保持良好的心态．
20.
说明：1、不同的项目在不同的等次里给分；40分以上的作文应占一定的比例；非常优秀的作文可以给满分。
内容有创见的或能够恰当运用修辞手法的加1-5分，加到满分为止。
没有题目或者题目不当的减3分；不足字数的，每少50个字减1分；错别字 3个减1分（重复的不计）；标点有三处以上错误的酌情减1-3分。
3、套写、抄袭的在第四类之内给分。文体不明确的酌情减分。
一类
二类
三类
四类
内容
20分
20-18分
17-14分
13-10分
9-0分
切合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
符合题意
中心明确
内容具体
感情真实
基本符合题意
中心较明确
内容较具体
感情较真实
偏离题意
中心不明确
内容不具体
感情不真实
表达
25分
25-22分
21-18分
17-14分
13-0分
结构严谨
语言流畅
用词生动
表达方式运用好
结构完整
语言通顺
用词准确
表达方式运用
较好
结构基本完整
语言基本通顺
用词基本准确
表达方式运用一般
结构不完整
语言不通顺
用词不准确
表达方式运用差
书写5分
5分
4分
3-2分
1-0分
字体美观
字体工整
字体清楚
字迹潦草
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