科学三年级下册1.运动和位置教案

这是一份科学三年级下册1.运动和位置教案，共3页。

课题
1.运动和位置
主备人
齐苗
课时
教学目标
科学概念目标
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
科学探究目标
判断物体是“静止”的还是“运动”的。
科学态度目标
1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态。
2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷。
重点
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
难点
判断物体是“静止”的还是“运动”的。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
课件出示车箱内外的人对运动的不同说法，你认为那种说法是正确的。
对运动还是静止的不同认识
激趣导入
新知探究
聚焦：怎样判断物体是运动的还是静止的？
1.课件出示小女孩蹲在河边喂鱼的图片。
2.分析哪些物体是运动的，哪些物体是静止的。
度。
判断物体是运动的还是静止的？
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
新知探究
探索一：判断物体是运动的，还是静止的。
课件出示：
探索一：判断物体是运动的，还是静止的
点拨：用“和甲物体相比，乙物体的位置移动了，所以，乙物体是运动的；和甲物体相比，乙物体的位置没有移动，所以，乙物体是静止的”。这样的句式对运动和静止进行描述。
视频：《参照物和运动静止的相对性》
用语言对运动和静止进行描述。
初步理解参照物
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
新知探究
探索二：用方向和距离描述物体的位置
课件出示实验的步骤、分析及结论。
活动准备：方向盘、软尺。
实验分析：
首先确定方向盘外学生在方向盘中心的哪个位置，然后读出软尺的数值。比如“该学生在方向盘中心的东北方向纸105厘米处”。
实验结论：
用方向和距离能够准确描述物体的位置。
“老师站在讲台的右边”，参照物是（讲台）。如果以老师为参照物，那么讲台在老师的（左边）。
参与到教学活动中，能够用语言准确描述位置。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
探索三：想把自己在校园中的位置告诉同学，你会怎么说？
点拨：
先选定校园中的参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之的距离，最后用方向和距离描述自己在校园中的位置。可以这样描述：我在校长室西南方向85米处，或我在体育馆南方80米处等。
进一步练习如何描述位置。
科学探索求真知，教师点拨解疑难。
研讨探究
研讨1：
怎样判断物体是运动的还是静止的？
点拨：要想准确判断物体是运动的，还是静止的，就看这个物体相对于其他物体的位置是否发生了变化，没有发生变化就是静止的，发生变化就是运动的。
如乘电梯时以电梯上的物体作为参照物是静止的，以电梯外的物体作为参照物是运动的。
研讨2：怎样描述自己的位置？
点拨：
先选定参照物，再看自己处在参照物的哪个方向，接着明确自己和参照物之的距离，最后用方向和距离描述自己所在的位置。
根据实际情况对教师所提出的问题展开讨论，并得出结论。
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
标出汽车的位置
一辆汽车从车站出发，向东行驶，因发生故障停在离车站1500米的地方，请用圆点在图中标出汽车的位置。
学生练习
教学小结：幻灯出示方法及答案。
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移。
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
回顾本课所学
建立知识体系
布置作业
板书
教学反思