人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教案及反思

这是一份人教版一年级下册6. 100以内的加法和减法（一）两位数加一位数、整十数教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1、知识目标：使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2、技能目标：通过摆小棒，培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。
3、情感目标：使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
【教学重、难点】
教学重点：理解两位数加一位数、整十数的算理。
教学难点：明确相同数位相加。
突破重难点设想：本节课内容比较枯燥，抽象。面对一年级的孩子，他们注意力不能长时间集中的特点，如何将孩子的具体形象思维向数学的抽象逻辑思维有机过渡，是本节课的重点。作为使用新教材的教师，为了更好地体现小学数学本课堂的教育理念，围绕“把握教材变化，创设有效数学活动”的主题，本节课的教学设计着重凸显：让学生通过动手操作，独立思考、合作探究获得知识，形成能力。
【教学准备】多媒体课件 小棒
【教学过程】
教学内容及教师活动
学生活动
个性化修改
创境激疑
复习引入、做好铺垫
1、口答。
20 + 20 = 20 + 7 = 60 + 30 =
40 + 5 = 30 + 50 = 30 + 8 =
2、仔细观察这两组题目，你有什么发现？
发现：左边一组，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。右边一组，几十加几就得几十几。
3、揭题：咱们班的小朋友不仅反应快，而且声音响亮，老师真开心。这学期开始，实验小学三年级小朋友最开心了，因为他们开软笔书法课了。让我们去看看吧！
板书课题：两位数加一位数、整十数
举手回答
认真观察思考
汇报自己的想法。
看课本64页
齐读课题
说一说你是怎样计算的？
互动解疑
1、课件出示主题图（课本第64页例1主题图）
师：现在就请大家认真观察，你能发现哪些数学信息？
师：你观察得真仔细！根据我们了解的这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生可能提减法问题，直接解决。）
师：你们能根据信息提出这么多有价值的数学问题，太了不起了！
当学生提到（将问题1板书在黑板上）：
小林一共要写多少个字？
教师根据学生的回答列式板书：25+2
2、探究“25+2”的计算方法
（1）师：“25+2”得多少呢，有知道的吗？
（2）利用学具操作，逐步明确算理。
师：“25+2”怎样计算，你是怎样想的呢？现在，就请同学们拿出自己手中的小棒摆一摆，可以一边摆一边说。
（3）同桌交流
你摆好了吗？把你的想法和同桌说一说。一名同学摆，一名同学说，看哪一桌同学合作的好。（学生进行操作，教师巡视检查和指导。）
（4）看多媒体演示进一步强化
（5）为什么5和2要加在一起呢？能说说你的想法吗？
生：5和2都表示几个一，表示几个一和几个一相加。板书：个位相加
3、自主探究“25+20”的计算方法
（1）板书问题2：
小林和小红已经写了多少个字？
（2）谈话：刚才同学们通过自己的动手动脑，想办法找到了两位数加一位数的计算方法，你们真会学习。你们能不能再借助手中的学具来研究“25+20”的计算方法呢 ？
（2）合作学习
请你们同桌两人合作研究。请看合作要求：
1、两人合作摆一摆，并说一说你们的想法。
2、两人做好分工，汇报时，一人摆，一人说。
你们有信心找到方法吗？
（1）学生合作，教师巡视指导。
（2）汇报方法。
（3）课件演示
小结：看来大家的想法是一样的，在计算“25+20”的是先算十位上的数
板书：十位相加
现在谁能说一说小林和小红已经写了多少个字？（42）
同学们又通过合作解决了一个新问题，你们真了不起！
观察情景图，
说说获得的信息
提出问题
齐读问题（1）
尝试说结果
动手边摆边说
同桌交流
一人摆，一人说
认真观看演示
说你的想法
齐读板书
齐读问题（2）
明确任务
齐读要求
同桌合作
汇报结果
看课件演示
齐读板书
享受成功的喜悦。
25+2=27
先算个位：
5+2=7
再算：
20+7= 27
个位相加

25+20=45
先算十位：
20+20=40
再算：40+5=45
十位相加
三、启思导疑
1、比较“25+2”和“25+20”的不同。
谈话：在大家的努力下，我们找到了两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法，现在请大家观察这两个算式的计算方法有什么不同，四人小组说一说。
2、出示课件：（学生汇报，教师小结）
生：左边是两数加一位数，先算个位上的数加个位上的数，而右边是两位数加整十数，先算十位上的数加十位上的数。
师：你们说的真好，很会动脑思考，个位和个位相加， 十位和十位相加，用一句话说，就是相同数位相加。
板书：相同数位上的数才能直接相加
师强调：在口算时要注意只有相同数位才能加，关键是看清加的是一位数，还是整十数。如果是一位数就要加在个位上，如果是整十数就要和十位上的数相加。
四人小组讨论
先小组代表汇报
其余专心听
再看课件演示
读板书2遍
边听边理解
探究两位数加整十数的计算方法：
相同点：
不同点：
实践应用
1、算一算
34 + 4 = 23 + 30 =
42 + 3 = 47 + 20 =
62 + 7 = 64 + 30 =
86 + 2 = 76 + 10 =
2、开锁游戏。
3□ +20 =54
3、完成课本第64页“做一做”。
课件出示习题。
动笔做题，观察两组算式有什么不同
逐一解题
找不同信息解决问题
总结评价
1、同学们这节课有什么收获？
2、同桌之间谈谈感受。

回顾小结
同桌互评
板书设计
两位数加一位数、整十数
25 + 2 = 27 相同点：先把相同数位上的数相加。
∧
20 5
7
25 + 20 = 45 不同点：“25+2”是两位数加一位数，
∧ “25+20”是两位数加整十数。
20 5
40
教学反思