沪教版 (五四制)五年级上册符号表示数教学设计及反思

这是一份沪教版 (五四制)五年级上册符号表示数教学设计及反思，共3页。教案主要包含了复习，探究，巩固等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：
进一步体会符号可以表示数。
复习求带有空格的算式中的未知数。
过程与方法：
1．通过观察，认识用符号表示数的书写格式，找到数列的规律。
2．通过尝试计算出结果。
情感态度与价值观：
学生体验解决问题的乐趣。
教学过程：
一、复习：
说说各部分的名称及三者之间的关系
2.4+6= 10-0.7= 240÷6= 42×5=
（回忆各运算各部分名称及它们之间的关系，为后面的练习铺垫。）
小结:
我们已知道了它们之间的关系及相应的各部分名称，今天我们就用这些关系式用符号表示数。(出示课题)
二、探究、尝试
1．在□中填上适当的数：
73+□=101 162-□=53
23×□=115 32÷□=8
学生尝试练习后说说怎样想？
小结：只要想相应的关系式就能求出用方块表示数。
2.各式中的▲表示什么数？（师：同样▲也可以表示数）
2 5 ▲ 2 3
× ▲ ＋2 ▲ × ▲ 7
1 5 0 3 8 □□□
□□
6 2 1
▲= ▲= ▲=
重点：让学生说说思考过程，特别是第2题。
小结：由于一位数加两位数，要进位，而两个相同的数相加是18，三角只能是9。
3.P2/3：请同学们仔细观察解答这组题时，格式是怎样的？
（强调格式是为后面解方程格式做准备。）然后尝试完成。
4.出示P2/4、找规律：
仔细观察每一组有怎样的规律？完成在书上。
交流：你是怎么想的？有其它不同的思考方法吗？
师：第一组的规律是一组奇数列，也就是我们所说的连续单数；第二组的规律是前面一个数加上3就是后面一个数。第三组的规律是连续的平方数序列。
（观察已知数与已知数之间的关系得出结论。培养学生的观察能力。）
三、巩固：
1．各式中的△表示什么数字。
7△
＋ △
8 8
△＝
6 5
× △
5 2 0
△＝
5 6
× △ 2
□□□
□□□
2 7 9 2
△＝
△
＋ 3 △
4 0
△＝
2．各式中的☆表示什么数 。
☆÷15＝15 ☆×☆＝100
☆＝ ☆＝
☆＋☆＝48
☆＝
3．找规律
1 ★ 5 7 9 ☆ 13 ★＝ ☆＝
2 4 6 ★ ☆ 12 14 ★＝ ☆＝
1 4 9 ☆ 25 □ 49 ☆＝ □＝
总结：今天你有什么收获？