教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）			1．知识与技能：知道动能势能的概念在探究实验中理解影响动能势能的因素用能量的初步知识理解分析简单的实际问题 2．过程与方法：通过观察认识动能势能的存在通过归纳概括得到动能势能的概念在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素 3．情感、态度与价值观：通过探究实验和合作学习培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识
教材分析	重点		通过实例说明物体的动能和势能
	难点		引导学生探究影响动能和势能大小的因素
教学过程
导入		学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》或为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白出示斜槽并演示钢球从斜槽上滚下在水平桌面上撞击木块使木块移动了一段距离让学生分析碰撞过程中做没做功? 通过“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功我们就说它具有能量可见物理学中能量和功有着密切的联系能量反映了物体做功的本领不同的物体做功的本领不同一个物体能够做的功越多表示这个物体的能量越大
新授		物体具有能量的形式是多种多样的以后我们将逐步认识各种形式的能量刚才的实验中钢球撞击木块能够做功但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)这时的钢球并不能推动木块做功只有运动的钢球才能推动木块做功 1.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能引导学生广泛地列举事例说明运动的空气、水和各种物体都能够做功而具有动能概括出“一切运动的物体都具有动能” 列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同如狂风能吹倒大树而微风只能使树枝摇动进而通过演示实验概括出决定物体动能大小的因素演示课本实验实验可分三步： ①将同一个钢球从斜面不同高度滚下让学生观察钢球将木块推动的距离木块被推动的距离不同说明钢球对木块做的功不同木块被推动得越远表明钢球的动能越大实验说明：从不同高度滚下的网球具有不同的动能 ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论将质量相同的两个钢球同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球实验表明从高处滚下的钢球速度大从而得到结论：物体的动能与速度有关速度越大物体的动能越大 ③换用不同质量的钢球从同一高度让其滚下让学生观察钢球推动木块的距离从而得出结论：运动物体的质量越大动能就越大演示实验之后总结实验结果：运动物体的速度越大质量越大动能就越大 2.势能：物体由于运动的原因而具有动能物体还可能由于其他的原因而具有能量例如同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏拉长的橡皮筋能给纸弹一个力并推动纸弹移一段距离从而对纸弹做了功同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功它们都具有能量这种能量叫做弹性势能物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能如：拉长的弹簧压扁的皮球弯曲的钢锯条上紧的钟表发条撇开的弓等将两个性质相同弹簧压缩到不同的长度先后将拉紧弹簧的绳烧断两次砝码被弹起的高度不同弹簧压得越紧放松时它做的功越多表示它的弹性势能越大被举高的重物也能够做功例如：举高的铅球落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里物体由于被举高而具有的能量叫重力势能列举事例说明：物体的质量越大举得越高它具有的重力势能越大如：举起同样高度的铅球和乒乓球铅球落下时做的功多具有的重力势能大铅球举得越高具有的重力势能就越大引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义能够做功只是说物体具有了做功的"本领"但不一定做了功树上结的苹果虽然没有做功但只要它从树上掉下来就能做功所以我们说它具有重力势能 3.能量的单位：从前面的讨论我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念能量反映了物体具有做功的本领能量的大小可以用能够做功的多少来衡量因此动能、势能以及其他能量的单位跟功的单位相同也是焦耳三、小结通过以下问题的讨论进一步帮助学生理解能量、动能、势能等概念及其单位 (1)高山上有一块大石头稳稳地待在那里它有没有能量?有什么能量? (2)列举几个物体具有动能、重力势能、弹性势能的事例 (3) 在同一高度铅球和棒球具有的重力势能不相等若使它们的重力势能相等可采取哪些方法? (4)从斜槽上端滚下的小球它有没有重力势能?在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化?为什么?在滚下的过程中有没有动能?它的动能有没有变化?为什么?
作业		思考课本70页1~4题
教学反思