高中政治思品人教版 (新课标)必修4 生活与哲学2 哲学史上的伟大变革教案设计

项目

内容

课题

哲学史上的伟大变革

修改与创新

教学

目标

1.知识目标：识记马克思主义哲学产生的历史条件、基本特征和马克思主义中国化的三大理论成果。

2.能力目标：通过对马克思主义哲学的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

3.情感、态度价值观目标：实践的观点是马克思主义哲学的首要和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。通过学习，增强学习马克思主义哲学的积极性

教学重、

难点

马克思主义哲学的基本特征

教学

准备

教学

过程

通过之前的学习内容，我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，经过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！问问马克思主义哲学产生的时代背景、阶级基础和理论来源分别是什么。

老师通过提问引入本节课的教学

1．引导学生快速阅读本课内容。

2．要求学生在阅读课文后填写P20《知识体系梳理》中的内容。

3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况

老师提出问题：如何理解马克思主义哲学是科学的世界观和方法论？如何理解哲学与马克思主义哲学的关系？马克思主义中国化的理论成果有哪些，要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳

老师布置《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。

老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调正确理解马克思主义哲学的产生因素

老师对本节课内容进行总结，师生共同完成，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思

板书

设计

教学

反思

1.结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系；

2.运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征；

3.联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的理论成果