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    人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课件:第三单元-+登柳州城楼(共14张PPT)
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    高中人教版 (新课标)第三单元 汤显祖与《牡丹亭》教课内容ppt课件

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    这是一份高中人教版 (新课标)第三单元 汤显祖与《牡丹亭》教课内容ppt课件,共14页。

      柳宗元与韩泰、韩晔、陈谦、刘禹锡都因参加王叔文领导的永贞革新运动而遭贬。后来五人都被召回,大臣中虽有人主张起用他们,终因有人梗阻,再度贬为边州刺史。这首诗就是这时写的。  他们的际遇相同,休戚相关,因而诗中表现出一种真挚的友谊,虽天各一方,而相思之苦,无法自抑。
    城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫
      “一身去国六千里”,柳州去京六千里,荒远闭塞,没有旧日交好,只有苍茫的荒野,愈是在壮阔的、茫茫的天地之间,愈加会感到自己的渺小和孤独,满腔孤愤油然而生,溢满了整个心胸。
      这里的“茫茫”既是说海天茫茫,又是说愁思茫茫,既是现实的自然空间,也是诗人愁思浩渺的心灵空间。  主客观世界浑然一体。
    惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙
      近景,写夏天的风雨景象。   写狂风吹打荷花,乃水中景象。夏季水池里长满了娇艳美丽的荷花,可是狂风突起,肆意吹打,娇美的荷花被吹打得在水上东倒西歪,飘摇动荡。  写暴雨打薜荔,乃陆上景象。城墙上长满了芳香的薜荔,景色美丽,不料突遭密集的雨点猛烈斜打,备受摧残。
    惊风乱飐芙蓉水,密雨斜侵薜荔墙
      就描绘风急雨骤的景象而言,这是“赋”笔,而赋中又兼有比兴。  屈原《离骚》有云:“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。”又云:“揽木根以结芷兮,贯薜荔之落蕊。”在这里,芙蓉与薜荔,正象征着人格的美好与芳洁。
      沈德潜《唐诗别裁》: “惊风、密雨,言在此而意不在此。”  表面上是写夏季的急风暴雨景象,但言在此而意在彼,实际上是暗喻朝廷保守势力对革新派的打击和迫害。  用自然物象暗喻世间人事,曲折婉转、含蓄蕴藉。
    岭树重遮千里目,江流曲似九回肠
      远景,写山水景象。   把目光远投,只见山岭绵绵,林树重重,遮住了诗人远望的视线,那曲曲折折的柳江,恰似我的曲结的愁肠。
    九回肠:愁肠百结。九,次数多。    把江流曲比作九回肠,其实是把自己的不绝愁思用九曲柳江来形容。 汉 司马迁《报任安书》:“肠一日而九回。”南朝梁 简文帝《应令》:“望邦畿兮千里旷,悲遥夜兮九回肠。”
      《唐诗解》评此联:“无限之情,以有限之景出之;无形之情,以有形之景状之,对此风景,情可堪乎?”  对政治的抱负不绝,对友人的思念无限,但被重重山岭阻断,满腹愁思无形,但却似山岭林树重重叠叠,就如柳江江水滔滔不绝,又百转千回。
    共来百越文身地,犹自音书滞一乡
      望而不见,自然想到互访或互通音问;而望陆路,则山岭重叠,望水路,则江流纡曲。  一同被贬谪于大荒之地,已经够痛心了,还音信阻隔,竟不能相互慰藉。这茫茫愁思,真不知如何排遣了。  读诗至此,余韵袅袅,余味无穷。
    “滞”:不仅是柳宗元当时的处境,而且也是他最终的命运,最后他客死于柳州任上,     不仅是全诗的愁思的凝结点,也是他一生命运悲惨的终结点。
      全诗用“愁思”贯穿。  首联登高望远,引出愁思;颔联见到芙蓉、薜荔横遭摧残,引起身世之感,又添愁思;颈联,远望友人,岭树重遮,江流阻断,使人愁肠百结;尾联音书断绝,各滞一方,倍感寂寞,愁思更深。
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