高中语文人教版 (新课标)必修四柳永词两首课时练习

【课堂新坐标】（教师用书）2013-2014学年高中语文 1.4 柳永词两首课后知能检测 新人教版必修4

一、基础巩固

1．下列词语中，加点的字注音不全正确的一组是(　　)

A．参差(cī)　　　　　　 寒蝉(chán)

骤雨(zhòu)   良辰美景(chén)

B．繁华(fán)   凝噎(yē)

钓叟(diào)   天堑无涯(qiàn)

C．豪奢(shē)   堤沙(dī)

珠玑(jī)   吟赏烟霞(shǎnɡ)

D．叠 (yǎn)      凄切qiē

风帘(lián)   兰舟催发(fà)

【解析】　“切”应读qiè，“发”应读fā。

【答案】　D

2．下列词语中，书写有误的一组是(　　)

A．霜雪　矍铄　染柳画桥　羌管弄晴

B．今宵　暮蔼　金碧辉煌　户盈罗绮

C．梳妆　帐篷　十里荷花　破涕为笑

D．坐落　针砭　山清水秀　三秋桂子

【解析】　“蔼”应为“霭”。

【答案】　B

3．下列加点词的解释全都正确的一项是(　　)

A．东南形胜　　　　 胜：优越

有三秋桂子   三秋：三年

B．异日图将好景   图：图画

参差十万人家   参差：形容楼阁、房屋高低不齐

C．对长亭晚   对：面对着

兰舟催发   发：出发

D．暮霭沉沉楚天阔   沉沉：深沉，深远

此去经年   经年：经过一年

【解析】　A项，三秋：秋季；B项，图：画出美景图；D项，经年：年复一年。

【答案】　C

4．下列对诗句的节拍划分有误的一项是(　　)

A．东南/形胜，三吴/都会，钱塘/自古/繁华。

B．有/三秋/桂子，十里/荷花。

C．寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。

D．便纵/有千种/风情，更/与何人/说？

【解析】　应为“便/纵有/千种/风情”。

【答案】　D

5．名句默写。

(1)云树绕堤沙，______________，______________。

(2)重湖叠清嘉，______________，______________。

(3)都门帐饮无绪，______________，______________。

(4)今宵酒醒何处？______________，______________。

【答案】　(1)怒涛卷霜雪　天堑无涯　(2)有三秋桂子　十里荷花　(3)留恋处　兰舟催发　(4)杨柳岸　晓风残月

二、课内阅读

(一)阅读下面的宋词，完成6～9题。

望海潮

柳　永

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。　　重湖叠清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。

6．结合词的内容，说说开头“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”这三句在诗词中的作用。

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【解析】　回答本题，应抓住“形胜”“繁华”四字，既要指出这三句在内容上概括了什么，又要指出其在结构上的作用，即和下文之间的联系。

【答案】　开头三句，入手擒题，以博大的气势笼罩全篇。首先点出杭州位置的重要、历史的悠久，揭示出所咏主题，字字铿锵有力。其中“形胜”“繁华”四字，为点睛之笔，总领对杭州的赞美。

7．有评论家说“三秋桂子，十里荷花”这两句写得高度凝练。请简要分析。

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【解析】　既要指出其在写作对象上的美妙之处，又要指出这种描述的作用。

【答案】　山上的桂花、湖中的荷花，这两种花是代表杭州的典型景物。柳永这里以工整句式，描写了不同季节的两种花，把西湖以至整个杭州最美的特征概括出来，具有震撼人心的艺术力量。所以说“三秋桂子，十里荷花”这两句确实写得高度凝练。

8．“羌管弄晴，菱歌泛夜”采用了什么修辞手法？两句的意思是什么？“嬉嬉钓叟莲娃”描绘了一幅什么图景？

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【解析】　互文的修辞手法不难作答，后一句描绘的图景应回答细致，既要有对画面的描绘，又要有对画面的概括性语句。

【答案】　“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意思为笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。

“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的少女喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。

9．词的结尾处用了“好景”二字，联系全篇及作词缘由考虑，这两个字反映出作者怎样的匠心？

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【答案】　(1)呼应开篇，使首尾相合，使全篇联系更为紧密；(2)总结全篇，突出赞美的主旨；(3)回应“投赠”之意，暗指孙何的政绩，表达颂扬之情。

(二)阅读下面的宋词，完成10～12题。

雨霖铃

柳　永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。　　多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？

10．请结合词句简要分析“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”的作用。

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【解析】　分析诗词开篇写景句子的作用时要从以下几个方面入手：首先要从字面上对句子的内容进行一番概括，这个句子具体交代了什么内容，如时间、地点、天气等。然后要从整首诗词入手，分析其在创设氛围、营造意境方面的作用。

【答案】　(1)蝉声凄切，景也萧瑟；天色渐晚，暮色阴沉；骤雨滂沱之后刚刚停止。(2)这三句直接写出了分别的时间、地点和天气。(3)清秋节令的“凄切”，鸣叫着的“寒蝉”，衬托着悲凉秋景，这就为整首词定下了悲怆的基调。

11．作者通过对景物的描写，寄托了怎样的离别情绪？

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【答案】　词中主要描写了“寒蝉”“骤雨”“烟波”“暮霭”“杨柳岸”“晓风”“残月”等景物，这些景物不仅传神地刻画出主人公依依惜别难舍难分的情景，而且将作者仕途无望、人生前景暗淡的低沉伤感的凄苦之情表现得淋漓尽致。

12．《雨霖铃》独到的虚实结合抒发别情的表现手法非常突出，请结合全词就“虚实结合”这一点作简要分析。

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【解析】　在诗词中，“虚”的表现手法主要表现在以下几个方面：一是未来之境，二是已逝之境，三是梦境。据此可以判断词中“虚”写的内容。至于“实”，则是实实在在的景物，实实在在的感情，实实在在的人物。

【答案】　(1)实景实情，如开篇六句都是写的实景，表现出“留恋”之深，“催发”之急，“无语凝噎”之痛的实情。(2)虚景实情，如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”一句，这是想象中的景物，且抓住了具有特征性的典型事物，逼真地刻画出离人落寞孤凄的心理状态。(3)虚景虚情，如“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？”这里“良辰好景”是虚景，“千种风情”是虚情。

三、课外阅读

(一)阅读下面一首宋词，完成13～14题。

少年游

柳　永

参差烟树霸陵桥，风物尽前朝。衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰。　　夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋①。一曲《阳关》，断肠声尽，独自凭兰桡②。

【注】　①蘅皋：长满杜蘅(香草名)的水边陆地。②兰桡(ráo)：指划船的桨，这里代指船。

13．结合本词内容具体赏析“衰杨古柳，几经攀折，憔悴楚宫腰”三句。

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【答案】　以哀景映衬哀情，借伤柳以伤别，加倍突出人间别离之频繁，别恨之深重。

★14.(对应本课“重难突破”第3题)“独自凭兰桡”描绘了一幅怎样的画面？“独自”二字表达了怎样的感情？

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【答案】　结句“独自凭兰桡”描绘了一幅独自一人倚在船舷上的画面；“独自”二字，笔力沉重，透露出一种孤寂难耐的情怀，充分表达了依依惜别的哀情，孤身飘零的苦况。

(二)阅读下面一首词，完成15～16题。

八声甘州

柳　永

对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。　　不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留？想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑干处，正恁凝愁！

15．此词上片的景物描写有什么特点？

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【解析】　解答此题要注意景物的色彩。所写的景物开阔而萧条，这种色彩和情调与词中主人公的情感是一致的。

【答案】　境界寥廓，气势磅礴，绮丽悲壮，景中含情，寄寓离别之情。

16．简析“误几回、天际识归舟”的意境。

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【解析】　下片妙处在于词人善于推己及人。本是自己登高远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。“误几回”三字更觉灵动，将自己的思归之情从对方落墨，曲折蕴藉。

【答案】　遥想佳人在妆楼上天天盼“我”回家，看到多少次天边驶回的帆船，还以为是“我”的归舟呢。从想象对方思念自己的情景落笔，进一步深化了自己的盼归之情。

四、语言表达

17．请把下面的句子组成语意连贯的一段话。(只填序号)

①但他却以毕生的精力从事填词，称得上是北宋第一作词“专业户”。

②但是，词在北宋的地位远远不如诗，是一种尚未被普遍承认为“正统”的文学。

③众所周知，词是宋代重要的文学形式，在中国文学史上占有重要地位。

④只是为了不至失散才集外单行刊刻。

⑤在北宋著名词人中，柳永的官位是最低的一个。

⑥就连欧阳修、苏东坡、晏殊等文学家都不把词收入代表自己成就和水平的文集中。

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【解析】　主要按照语句间的逻辑关系来排列，注意其中一些关联词的提示性作用，如①开头的“但”字，是说柳永的填词相对于⑤句柳永的官位而言等。

【答案】　⑤①③②⑥④

18．请为下面一则消息拟一个恰当的标题。(不超过25个字)

汉网消息　“柳永《雨霖铃》一词，历年教材中都把‘方留恋处’一句里的‘方’字遗漏。《雨霖铃》词牌定格103字，少一字或多一字都是不允之错。”昨日，精通诗词格律的老教师黄老师，经多种版本核对补正，走访20多位语文教师后，给中学教材诗词挑刺。

黄老师曾在东湖开发区实验中学任教多年，现为武汉市教育科学研究院教育年鉴办公室负责人。他在多年的语文教学实践中发现，现在使用的初高中语文课本内，八十余首格律诗、词、曲的注释中竟有十多处差误，其中不乏国人耳熟能详的名篇。黄老师近20年致力于诗词格律研究，曾得益于诗词大家赵林初的赐教。

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【答案】　《雨霖铃》漏了字，老教师给中学教材诗词挑刺。